情境三：猜年齡——合作交流，拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)從孩子們感興趣的猜老師年齡為切入點(diǎn)，學(xué)生通過小組合作、討論交流的方式，完成師生年齡的表格，并觀察表格中的數(shù)據(jù)，比較、發(fā)現(xiàn)并展示交流老師與學(xué)生年齡之間蘊(yùn)含的規(guī)律，共同探究用字母表示老師年齡的方法。接著讓學(xué)生換位思考：老師c歲時(shí)，學(xué)生的年齡怎樣表示？在促進(jìn)學(xué)生有效思考的同時(shí)學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合生活實(shí)際，體會(huì)用含有字母的式子表示一個(gè)數(shù)及兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更貼近生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。“猜”大大拉近了孩子們與老師的距離，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教材中“淘氣與媽媽的年齡關(guān)系”用“學(xué)生與老師的年齡關(guān)系” 取代，這樣讓學(xué)生在熟悉的生活素材中理解抽象的含有字母的式子，并且讓學(xué)生明了用字母表示的數(shù)量關(guān)系多種多樣，不僅有倍數(shù)關(guān)系，還有和差關(guān)系等等。

　　情境四：字母游戲——綜合練習(xí)，鞏固提高

　　教師出示四個(gè)字母，告訴學(xué)生四個(gè)字母代替四道題，學(xué)生選擇字母完成題目，并說說字母表示的數(shù)和數(shù)量關(guān)系。這一形式，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)內(nèi)容充滿了好奇，積極性極高。而且，這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既有個(gè)體的展示，又有對(duì)子的互練，還有小組內(nèi)的交流，形式多樣，學(xué)生參與面廣，興趣極高，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力和語言表達(dá)的能力，課堂教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。

　　情境五：走進(jìn)名人屋——盤點(diǎn)收獲，反思成長

　　教師首先讓學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲，并用A、B、C對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過程，達(dá)到充分吸收鞏固的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的能力。然后，教師用愛因斯坦的名言結(jié)課：成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話，A=X+Y+Z。這樣做既巧妙升華了本課課題，又在潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行了思想教育和情感熏陶，起到潤物細(xì)無聲的功效。