（二）探究新知

　　1、測一測（在操場上進行）

　　⑴同學們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數清人數，并記錄下來。

　�、普埻瑢W們以剛才站成大約10米長需要的人數為單位，在操場上走一走，數一數10米大約有多少步，做好記錄。

　�。ò褜W生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎，同時也培養(yǎng)學生的動手操作能力）

　　2、想一想（ 回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果）

　�、磐ㄟ^剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數，想一下，我們全班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢？

　�、莆覀儨y量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？

　�。ㄍㄟ^這些簡單的活動，讓學生真正體會10米、100米的長度，進一步發(fā)展學生的空間觀念）

　　3、算一算

　�、湃绻�我們學校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米？

　�、菩〗Y：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱公里，可以用字母km表示。

　�。ńY合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位）

　　4、填一填。

　�、盼覀円呀浿�道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。（完成書中 46頁填一填）

　�、圃谏�活中，你還見過哪些地方有千米的標志？學生回答后，大屏幕播放“你知道嗎”

　　（加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性）

　　⑶小結：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。