1997年6月，在擔(dān)任副校長8年后，劉彭芝被中國人民大學(xué)任命為人大附中校長。上任伊始，劉彭芝就提出了人大附中新的辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)辦“國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流”的學(xué)校。這在當(dāng)時是一個讓人難以置信的目標(biāo)，但是劉彭芝信心滿懷。面容和善的她內(nèi)心剛毅，具有超強(qiáng)的行動力和領(lǐng)導(dǎo)力，并且極富創(chuàng)新精神。

　　她從課程改革著手，調(diào)整必修課，豐富選修課，突出特色課，增加校本課程比例。她要創(chuàng)造適合每個師生員工發(fā)展的教育。只用了不到十年的時間，人大附中就實現(xiàn)了劉彭芝確立的辦學(xué)目標(biāo)。2004年，她的個人專著《人生為一大事來》出版發(fā)行，迄今重印14次，暢銷不衰，且再版在即。

　　2012年，人大附中聯(lián)合學(xué)�？傂３闪�，劉彭芝擔(dān)任總校校長，探索、引領(lǐng)著促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的創(chuàng)新之路。她依然每天工作十多個小時，依然是那位“人生為一大事來”的可愛可敬的校長。

　　人物名片

　　劉彭芝，中央文史研究館館員，人大附中聯(lián)合學(xué)校總校校長，創(chuàng)新人才教育研究會會長，中國科協(xié)“英才計劃”咨詢專家委員會委員。原國務(wù)院參事、人大附中校長。第十屆北京市政協(xié)委員，第十三、十四屆北京市人大代表，第一、二屆國家教育咨詢委員會委員，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》專家組咨詢專家。研究員，博士生導(dǎo)師，數(shù)學(xué)特級教師，從事基礎(chǔ)教育50年。

　　教育的著眼點是學(xué)生

　　1989年，劉彭芝擔(dān)任副校長，超常教育是其主管領(lǐng)域之一。

　　人大附中的超常教育是伴隨1978年改革開放大潮的到來而開始的。那一年，人大附中有2名學(xué)生被選入中科大少年班。時任數(shù)學(xué)教師的劉彭芝，對那些智力超常、學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生非常關(guān)注，她在思考如何針對個體差異進(jìn)行因材施教，如何讓“吃不飽的學(xué)生吃飽”。1985年，她擔(dān)任人大附中首屆超常兒童實驗班數(shù)學(xué)教師，進(jìn)行了一系列教育教學(xué)改革。她的學(xué)生顏華菲獲國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽銀牌，是人大附中歷史上首位獲得奧賽獎牌的學(xué)生。

　　她一直引領(lǐng)著人大附中乃至全國中小學(xué)超常教育的實踐與研究。2012年，她創(chuàng)立國家一級協(xié)會“創(chuàng)新人才教育研究會”并任會長，集合大中小學(xué)幼兒園同道中人繼續(xù)這一事業(yè)。

　　有人說超常兒童不需要特別培養(yǎng)，有人說超常教育是破壞教育公平，她卻從未放棄對于早期發(fā)現(xiàn)與早期培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才的呼吁、探索。“教育要發(fā)現(xiàn)、挖掘和發(fā)展個體的各種潛能，任何教育改革都要從最大限度滿足不同學(xué)生的不同需要出發(fā)。這是個人發(fā)展的需要，也是國家發(fā)展的需要。”劉彭芝如是說。

　　2000年9月30日，人大附中為一名高中生在中國劇院舉辦了一場個人音樂舞蹈專場。專場的主角是一位女生，叫楊夏男。就是這個熱愛舞蹈的孩子，1997年被人大附中錄取時，卻因為學(xué)校沒有舞蹈隊而充滿顧慮。劉彭芝在了解情況后，告訴楊夏男：“你來人大附中，舞蹈隊自然會有。你就是人大附中舞蹈隊的第一任隊長！”

　　這就是劉彭芝，一個善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生突出潛能并為之搭建舞臺的助夢人。

　　“愛才惜才”的背后，是劉彭芝對學(xué)生無盡的愛。

　　還沒有當(dāng)校長的時候，一年冬天，北風(fēng)凜冽，吃過午飯的劉彭芝聽著風(fēng)聲，忽然想到班上的住宿生小杰的被子太薄，說不定會凍著。她二話不說，抄起女兒床上的被子就往外走。

　　小杰是一個孤兒。劉彭芝在學(xué)習(xí)上對他嚴(yán)格要求，但在生活上卻格外照顧。高中畢業(yè)時，小杰以優(yōu)異成績考入清華大學(xué)。劉彭芝說，他們情同母子。小杰對她的稱呼一直是“劉媽媽”。

　　一個因不愿學(xué)理科而在高考前突發(fā)精神疾病的學(xué)生，劉彭芝介入后，做通他父母的工作，同意他改學(xué)文科，一年后，這個學(xué)生考入北京大學(xué)。

　　“我們要尊重學(xué)生的興趣、志愿，他們會爆發(fā)出巨大的潛力。”劉彭芝說。

　　教育的著力點是教師

　　劉彭芝出任校長的第二年，就引進(jìn)了一名心理學(xué)研究生擔(dān)任專職心理教師，這在當(dāng)時的中國尚屬首例。

　　她為人大附中引進(jìn)了第一個博士生教師，曾轟動一時。

　　劉彭芝不僅善于引進(jìn)人才，而且善于挖掘他們身上巨大的潛能。

　　胡繼超原是外地一所中學(xué)的物理教師，看了媒體對人大附中的一些宣傳，他不信，于是從原單位請了長假，“潛伏”到人大附中。劉彭芝并未介意，還幫助胡老師圓了他的橋牌夢。她讓胡繼超在全校升旗儀式上宣傳橋牌，橋牌俱樂部也在不久后正式成立。胡老師干得有聲有色，在上物理課、帶物理奧賽學(xué)生的同時，也將人大附中橋牌隊帶上了國內(nèi)、國際的最高領(lǐng)獎臺。

　　如此，不勝枚舉。

　　劉彭芝說，如果將學(xué)校比作一個樂團(tuán)，校長就是樂團(tuán)的指揮，職工就是拉大提琴、小提琴、吹長號、打架子鼓的樂手。只有激活每一個細(xì)胞，才能形成智慧與力量的合力。只有激活每一個細(xì)胞，才能帶動學(xué)校飛速發(fā)展。

　　教育的切入點是課堂

　　做教師的時候，劉彭芝就深感學(xué)校孩子們的學(xué)習(xí)生活太苦太單調(diào)。當(dāng)了副校長以后，她更是琢磨“怎樣能讓孩子們在學(xué)習(xí)和各種活動中快樂成長，還孩子們一個快樂的童年”。