在孫其軍看來，�？�“硬骨頭”，將會獲得關鍵環(huán)節(jié)的突破，繼而帶來整體性、系統(tǒng)性的變革。他說：“我們要用三年多的時間，努力為保定貧困地區(qū)打造一支留得下、帶不走的人才師資隊伍。”

　　面對“硬骨頭”，京保教育人迎難而上——

　　深度貧困脫貧無路可循？京保教育扶貧協(xié)作統(tǒng)籌幫扶資金分配，科學編制下達年度幫扶計劃，將幫扶資金的80%以上用于貧困村、貧困戶，尤其是深度貧困地區(qū)，使貧困人口直接持續(xù)受益。

　　貧困縣教師沒有學習機會？實施教育人才培養(yǎng)計劃，專門針對學校校長、特級教師、青年教師、德育教師、骨干教師、班主任和特教老師，分門別類開展培訓。

　　扶貧與扶志難結合？成立北京市掛職干部保定臨時黨支部，健全黨組織形式，用黨建的力量推動扶貧工作；同時，選派保定8個貧困縣的優(yōu)秀教育干部34人，赴北京7個區(qū)教育行政部門掛職。

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　　堅持問題導向——

　　精準定位、優(yōu)勢互補

　　當北京老校長下鄉(xiāng)東城支教團來到阜平，了解到石猴小學和谷家莊小學音樂教學的困境后，音樂特級教師付寶環(huán)就立下軍令狀，每次來阜平要給兩校的孩子上一節(jié)精心準備的音樂課。

　　在支教的近兩年時間里，她不僅實現(xiàn)了自己的承諾，還為兩所學校譜寫了校歌，學校第一次有了合唱隊。

　　北京“老校長下鄉(xiāng)”活動2016年3月啟動，成效顯著，共授課104次，主持開展教研活動79次，成為河北阜平教育一張亮麗的名片。

　　“經(jīng)過各位老校長的指導幫扶，阜平5所學校教師隊伍水平建設都得到有效提升。”保定市教育局副局長趙建民說。

　　而這種受益也絕不是單向的。在阜平縣職教中心支教的北京一五九中學趙彤老師坦言，“來到貧困山區(qū)、革命老區(qū)支教，無疑是一次洗禮和熏陶，使我也更加認識到了作為一名人民教師的初心與使命。”

　　就是在扶貧協(xié)作的推動下，京保教育雙方的優(yōu)勢實現(xiàn)了互補，扶貧有了可持續(xù)性。而在職業(yè)教育領域這種互補效應更加凸顯。

　　北京市教委對口支援與區(qū)域合作處處長王力志介紹說，我們開始實施保定職教學生北京訪學“五個一”計劃，即培養(yǎng)一批學生、建設一支專業(yè)師資隊伍、做強一個專業(yè)、建造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)一批學生。

　　此項計劃旨在邀請保定8個貧困縣職教學生來北京實習訪學半年，從而提升技能、豐富實踐、促進就業(yè)。

　　不僅僅是訪學活動，8個貧困縣的職業(yè)院校也與北京相關學校積極開展形式多樣的對接合作，簽署協(xié)議21個，10所學校開展聯(lián)合辦學，21所學校共187名教師開展了教師交流活動，共同建立各種合作平臺56個。

　　京保攜手以來，參與結對的北京學校61所，幫扶保定學校57所，投入資金4000多萬元，逐步實現(xiàn)全學段全覆蓋。累計助力受援地區(qū)5.7萬人擺脫貧困。

　　2018年，北京幫扶的保定8個貧困縣中河北省易縣實現(xiàn)整體脫貧出列。