開發(fā)校本教材，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)經(jīng)典作品的價(jià)值與美好。學(xué)校的第一本美術(shù)拓展課程教材《水墨瀟湘——走近中國山水畫》，以畫家鄉(xiāng)為主題進(jìn)行中國山水畫教學(xué)。教師在幫助學(xué)生了解中國山水畫的精神內(nèi)涵、了解中國水墨的筆法和墨法的同時(shí)，提供作品解讀或者風(fēng)景照片，為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)空間。

　　課程管理和保障

　　以美術(shù)名師工作室為平臺，打造優(yōu)秀的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)；以系統(tǒng)的課程體系和管理系統(tǒng)為抓手，為課程的發(fā)展保駕護(hù)航。學(xué)校重視拓展課程的管理，由教科室負(fù)責(zé)管理課程的開設(shè)和組織情況，并給予支持；以請進(jìn)來、走出去的方式培訓(xùn)教師，關(guān)注細(xì)節(jié)，把工作做實(shí)、做細(xì)。

　　以課題研究促進(jìn)課程的發(fā)展。學(xué)校在湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會2017年度立項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)MIFE高效課堂實(shí)踐探索——以中國畫課程教學(xué)為例》研究中，積極促進(jìn)教師圍繞課題深入研究和升級課程。吸收有一定創(chuàng)作成果的教師成為課題組成員，參與課題研究，把自己的創(chuàng)作熱情與經(jīng)驗(yàn)融入課程開發(fā)和美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)教師研讀經(jīng)典作品，撰寫教學(xué)隨筆和教研論文，進(jìn)而以教師的創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生參與課程。

　　提供拓展課程的微型課題平臺，供教師開展研究和學(xué)習(xí)。學(xué)校不僅加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)培訓(xùn)，還聘請專家學(xué)者圍繞中學(xué)美術(shù)校本課程對課題組成員作專題講座，舉辦研討交流會、校園藝術(shù)節(jié)師生美術(shù)作品成果展、專題研討等豐富多彩的活動，培養(yǎng)一支穩(wěn)定的具有一定研究能力和美術(shù)創(chuàng)作能力的教師隊(duì)伍。

　　開發(fā)校本課程。整理編寫選修教材和繪本教材，逐步構(gòu)建適合學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展的特色選修課程。

　　師生美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。組織開展全校藝術(shù)展演、特色教師和特長學(xué)生評選活動；重視過程和方法研究，遵照“計(jì)劃—行動—反饋—調(diào)整—再行動”的研究步驟和要求，提高研究的實(shí)效。幫助學(xué)生在常規(guī)教學(xué)中通過中國書畫模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)獲得美術(shù)知識和有益信息，聯(lián)系生活進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，形成良好的審美判斷能力。

　　思考

　　在實(shí)踐和探索中，我們收獲了經(jīng)驗(yàn)和方法，也有需要完善和改進(jìn)的地方，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)保證、課程評價(jià)細(xì)則的完善、學(xué)生的檔案袋管理、課程推進(jìn)過程中對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求……許多問題都需要在具體的課程環(huán)節(jié)中落實(shí)。但值得欣慰的是，通過不斷嘗試和實(shí)踐，學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫有了更深入的認(rèn)識和價(jià)值認(rèn)同，他們開始用筆和墨來表達(dá)對中國山水畫的理解。