蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最大的麥穗》說(shuō)課稿

　　《最大的麥穗》是本冊(cè)書(shū)第五單元一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。

　　我們教研組就“借事喻理”這一主題，在課堂中應(yīng)如何指導(dǎo)高效閱讀進(jìn)行了深入的研討。首先我們認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)很清晰。閱讀理解借事喻理類(lèi)的文章，我們要關(guān)注兩個(gè)重點(diǎn)：一是把握事件，二是領(lǐng)悟道理。就本文來(lái)看，只要孩子稍稍用心預(yù)習(xí)，就能概括出事情的主要經(jīng)過(guò)，并且找到在結(jié)尾點(diǎn)明的哲理，六年級(jí)的孩子，這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)能力還是有的。那我們還教什么？然后我們又思考，雖然課文中的故事清晰易懂，但是故事中所揭示的哲學(xué)道理抽象、難懂，我們可以用什么好方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生感悟？

　　針對(duì)這些教學(xué)疑惑，我們決定先從高效閱讀指導(dǎo)入手，提高課內(nèi)閱讀的效率。我們?cè)谶M(jìn)行了一篇高效閱讀練習(xí)的前測(cè)后，帶領(lǐng)學(xué)生梳理了準(zhǔn)確概括事件內(nèi)容的好方法。然后針對(duì)總結(jié)道理不完整的現(xiàn)象，借助，“比較法”確定文章中的主要道理。

　　至此，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.有感情地朗讀課文，感受人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2.能借助比喻句，結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟最后一個(gè)自然段，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3.能聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)，運(yùn)用比喻手法，寫(xiě)出自己的收獲或感悟。

　　針對(duì)高效閱讀的訓(xùn)練效果，我們運(yùn)用本學(xué)期我校研究的教學(xué)五模塊，對(duì)《最大的麥穗》進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　在本環(huán)節(jié)中借助學(xué)生對(duì)人物的資料查找，引發(fā)學(xué)生對(duì)走近人物的興趣。

　　二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　為訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法“歸納內(nèi)容，理順關(guān)系；根據(jù)結(jié)果，確定重點(diǎn)；通過(guò)比較，領(lǐng)悟道理”，小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。

　　三、合作探究，解決問(wèn)題

　　首先請(qǐng)同學(xué)們交流自己組內(nèi)學(xué)習(xí)成果，按照解決了的和沒(méi)解決的順序，確定出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　1. 歸納內(nèi)容，理順關(guān)系。概括主要內(nèi)容后，交流到本文人物之間的關(guān)系是蘇格拉底讓弟子完成他的一個(gè)要求。出示，蘇格拉底對(duì)弟子們提出的要求是“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”請(qǐng)同學(xué)想象蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，讀讀這句話(huà)，初步感悟人物用意。

　　2. 根據(jù)結(jié)果，確定重點(diǎn)。結(jié)果是弟子們兩手空空，為什么是這樣？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們是怎樣尋找的？出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。引導(dǎo)學(xué)生從“埋頭”“搖頭”“隨手扔掉”等動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)出他們是很認(rèn)真，但他們舉棋不定、目光短淺，導(dǎo)致了最后的失敗。