課時一分為3個環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

　　上課伊始，我會用激情的話語導(dǎo)入：第二次世界大戰(zhàn)期間，兇殘的法西斯分子在各國燒殺搶虐，無惡不作，各國也涌現(xiàn)出了無數(shù)民族英雄，他們勇敢機智，不畏強暴，譜寫了一曲又一曲的壯歌。今天我們來學習一個發(fā)生于二戰(zhàn)期間的故事。揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，如：半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

　　1. 放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“嘛”為輕聲。

　　2. 指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學生分節(jié)再度課文。幫助學生讀通全文。

　　3. 快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡(luò)。

　　【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學習特點和學生的認知規(guī)律，從整體入手，讓學生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實語文基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三：學習第一段

　　1、 學生自讀課文1~2自然段，邊讀邊思考：這是怎樣的半截蠟燭？

　　2、 扣住“絕密”引導(dǎo)學生體會這截蠟燭并不普通，因為它藏著絕密的情報。

　　3、 教師質(zhì)疑：是誰想出來的這個方法？她為什么會想出這個方法來的？引導(dǎo)學生抓住“把強盜趕出祖國，全家三人都參加，想了許多辦法，始終放心不下”體會伯諾德一家的愛國熱情。

　　4、 教師引發(fā)思考：這個任務(wù)表面上看不危險，可是一旦被發(fā)現(xiàn)會怎樣？引導(dǎo)學生想象如果情報被發(fā)現(xiàn)會引起殺生之禍甚至于關(guān)系國家存亡的嚴重后果，從而感受到這一任務(wù)的危險性和重要性。

　　5、 教師以問題：你覺得這個方法怎樣？引導(dǎo)學生關(guān)注“絕妙”，抓住“顯眼一詞，請學生說說它的反義詞是什么，再引導(dǎo)學生理解伯諾德夫人不把絕密的情報藏在隱蔽的地方而放在顯眼的地方，這一方法的絕妙，從而初步體會伯諾德夫人的機智過人。