說教學(xué)過程：

　　下面談?wù)剬φn文重點部分的教學(xué)構(gòu)想。

　　一、鎖定目標(biāo) 激趣導(dǎo)入。

　　伴隨著高山流水的優(yōu)美旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受禮儀之河源遠(yuǎn)流長的同時，產(chǎn)生“究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？”的疑問，既幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的重點，也激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又有利于調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、入境演讀 感悟道理

　　引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀感受岳飛和牛皋問路采取的截然不同的方式后，引導(dǎo)學(xué)生想象表演，并借機組織說話訓(xùn)練，從而感悟到故事中蘊含的深刻道理，達(dá)到語文教學(xué)工具型與人文性的完美結(jié)合。

　　三、聯(lián)系生活 深化道理

　　在學(xué)生感悟到禮貌可以減少矛盾這一道理后，引導(dǎo)其模仿作者列舉生活中類似的事例，使學(xué)生在娓娓而談中 既培養(yǎng)了學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，又使其深刻感受到禮貌待人的重要意義。

　　四、品詞析句，感悟提升。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞深感不安 深受感動兩個詞語感受總理的博大情懷后，進(jìn)而以總理，我想對您說的說話訓(xùn)練強化學(xué)生對以禮待人重要性的認(rèn)識。

　　五、整合資源 整體感知

　　共享搜集到的關(guān)于偉人的正反兩方面事例的資源，讓學(xué)生在對比中深刻感受到“人在社會上生活，總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。這一文章主旨。”