口算訓(xùn)練對數(shù)學(xué)教育重要嗎？

　　口算就算在高科技的今天，在社會生活仍廣泛應(yīng)用，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不過關(guān)，筆算、估算的效果也不會讓人滿意。那么，現(xiàn)在的孩子口算普遍存在什么問題呢？怎樣引導(dǎo)孩子過好口算關(guān)呢？

　　口算存在的問題:

　　通過一段時間的觀察、了解之后我們發(fā)現(xiàn)：平日里，班里有的孩子數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢，每天的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)花費時間較長。

　　有部分孩子認(rèn)為口算易學(xué)、好學(xué)，以為一聽就會，不肯動腦，不肯下功夫，表現(xiàn)態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事。

　　沒有看清題目要求就做答，計算馬虎，似是而非，張冠李戴，計算不細(xì)心，簡單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，算完題目要求就完事，計算結(jié)果陰差陽錯，經(jīng)多次檢查，口算錯誤率讓人吃驚。

　　頭號原因，大家的回答幾乎都是同一結(jié)論“粗心”。也有些家長們先總認(rèn)為是因為孩子年齡小，做作業(yè)不細(xì)心，或許孩子大點了自然就能好一些。

　　那么，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？如何培養(yǎng)小孩子的計算能力呢？老師認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手分析原因：

　　1.審題不清

　　小孩子尤其是中低年級孩子感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫數(shù)字、符號的時候，沒有看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字就會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況，比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”；把“+”寫成“×”等。在很多時候，脫式計算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個數(shù)字。

　　2.容易被假想迷惑

　　有些運算順序尤其是簡便運算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現(xiàn)被假想迷惑的情況，以為能夠進行簡便計算，將運算順序搞錯。比如在進行小數(shù)簡算的過程中，32.78-（8.9+2.78）可以變成分別減去后兩個數(shù)，而類似的32.78-（8.9-2.78）就不能簡算，去括號后要變成32.78-8.9+2.78。

　　3.多受負(fù)遷移的影響

　　孩子在學(xué)習(xí)的過程中容易受到已學(xué)知識的影響，即學(xué)習(xí)中的遷移。如果已學(xué)的知識促進知識的掌握，就是正遷移，反之即負(fù)遷移。計算學(xué)習(xí)過程中，孩子容易受到負(fù)遷移的干擾，影響計算的準(zhǔn)確性。比如：計算乘法的時候，不少的孩子就經(jīng)常出現(xiàn)加法的計算情況。