二、Learn new lesson

　　1. 當出現(xiàn)鋤頭時，老師可以說Oh， this is a hoe. Who has got it？ Hoe 與farmer連線，老師指著新出現(xiàn)的人物重復強調(diào)兩次This is a farmer. A farmer. 出現(xiàn)漁夫捕魚的畫面，fishing net與fishman連線，引出單詞。

　　2. fisherman的機械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過跟讀音調(diào)的變化既達到反復模仿上口，由減少機械模仿的枯燥。

　　3. 教師示范，在卡片中抽出表示職業(yè)特點的圖片I have got a … I am a…比較簡單的陳述，其中新授語言和舊的知識相結合，采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節(jié)奏。4. 聽錄音中課文內(nèi)容并進行跟讀，注意語音語調(diào)。比較簡單的對話過程，其中新授語言和舊的相比差別不大，相對容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節(jié)奏。

　　4. 學生扮演著不同職業(yè)的人物，通過對自己的描繪，重復課本中的游戲。老師指著新出現(xiàn)的人物重復強調(diào)兩次I’m a teacher. A teacher. 將游戲間的交流自然地從句型You are a…。轉(zhuǎn)移到句型Are you a …？ Yes， I am. / No， I am not.。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 將職業(yè)，及職業(yè)特點，及人物特征，人物姓名組成2~3句的短語進行聽力練習�？梢泽w現(xiàn)學生之間的思維和語言積累的差異。

　　2. 校對，鞏固所學內(nèi)容。

　　板書設計：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　Farmer fisherman