北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我站在鐵索橋上》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元圍繞 “遺跡”這個(gè)話題，編排了了三篇體裁各異的文章。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫(xiě)的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶了我工農(nóng)紅軍飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的的大無(wú)畏革命精神，追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。全詩(shī)共四節(jié)，感情熱烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
綜合學(xué)生意見(jiàn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
3、培育學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)才能。
了解詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)替代學(xué)生的閱讀理解……語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”。
因而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)形式，將師生各種方式的讀貫串于閱讀教學(xué)的一直，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探求、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探求、在讀中感悟、在讀中有得，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
�。保榫吃O(shè)置法：在本課開(kāi)始，我就利用單元主題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
�。玻鲉�(wèn)題引領(lǐng)法：用主問(wèn)題引領(lǐng)的方式可以簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，更好地幫助學(xué)生理清思路，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問(wèn)碎答，一問(wèn)到底的弊端。
�。�. 朗讀法：這是一首詩(shī)歌，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)它的韻味，讓“朗讀”貫穿全課，通過(guò)教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、齊讀、接讀、默讀讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)。
4.合作討論法：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
【說(shuō)學(xué)法】
六年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解重點(diǎn)詞句的意思，能做到正確流利地朗誦課文。教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，所以這堂課我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)，具體如下：
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3.合作討論法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
學(xué)生在課堂上通過(guò)自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高認(rèn)識(shí)的目的�；谝陨系囊恍├碚撝笇�(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入、揭題
1、同學(xué)們，本單元的主題是----（板書(shū)：遺跡 ），前面我們游覽了綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，感受了歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“遺跡”的文章。齊讀課題：《我站在鐵索橋上》。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道本文中的鐵索橋指的是哪一座橋？你對(duì)它有哪些了解？（鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長(zhǎng)100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（老師板書(shū)：顧工，學(xué)生齊讀小資料）
二、整體感知、示標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文、指名讀（4人分小節(jié)）、齊讀、默讀：想一想這首詩(shī)主要講什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、作者通過(guò)這些內(nèi)容，想表達(dá)什么思想感情呢？這是我們這節(jié)課要探究的主要問(wèn)題。
3、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)先烈的懷念和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。
�。�2）背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。
三、自主學(xué)習(xí)：（8分）
師：有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，請(qǐng)看自學(xué)提示：指名讀
自學(xué)提示：
自由朗讀詩(shī)文，詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么？(用～～～～畫(huà)出)想到了什么？（用 ———畫(huà)出)想想你從中體會(huì)到什么？在旁邊做簡(jiǎn)單批注。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)能牽動(dòng)全文的的主問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，更好地幫助學(xué)生理清思路，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問(wèn)碎答，一問(wèn)到底的弊端。）
�。�1）個(gè)人學(xué)習(xí)
（2）小組交流
