北師大版四年級語文下冊《手上的皮膚》說課稿

　　《手上的皮膚》說課稿

　　我今天說課的題目是北師大版四年級語文下冊第四單元的《手上的皮膚》，下面我將從教材的基本分析、學習者的分析、學習內(nèi)容的分析、學習目標、教學方法、教學過程等幾個方面進行講述。

　　一、說教材的基本分析

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

　　語文課標要求學生要在各個學段達到一定的閱讀量，那么本套教材就為學生提供了較為豐富的閱讀材料。同時也為教師使用教材給出了彈性的空間。教師可根據(jù)教學實際情況和學生的實際水平靈活調(diào)整課文。再者，《語文課程標準》在教學建議中明確指出：“加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”課標中對第二學段、第三學段略讀的具體要求是：“學習略讀，粗知文章大意；學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”略讀課文不等同于略讀，它只是一種閱讀方式，是為了讓學生獲取和搜集相關(guān)信息。從而提高學生的閱讀能力和搜集信息的能力。

　　《手上的皮膚》是北師大版小學語文四年級下冊，《手》這一主題單元中的一篇普及生理衛(wèi)生的科學小品，同時也是一片略讀課文。這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路、褶皺、指紋和指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，引導學生珍愛我們的手。

　　二、說學習者的分析

　　四年級學生有了一定的理解分析能力，且思維活躍，求知欲強，樂于表達，對課文的理解不難。雖然“雙手”是學生最常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離的。但正因為手是他們身體的一部分，所以容易被忽視。從而在教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作

　　用，珍愛我們的手，進一步提高學生歸納課文內(nèi)容和搜集資料的能力。他們應在已有的一定識字、閱讀、口語交際、習作的基礎上，學會略讀，粗知文章大意。同時，把握課文主要內(nèi)容，感受文章中生動、優(yōu)美的的語言，體會文章表達的思想情感。

　　三、說學習內(nèi)容的分析

　　本篇課文是一篇普及生理衛(wèi)生知識的科學小品，同時也是一片略讀課文。講述了手上皮膚的特點，以及與這些特點有關(guān)的手的用途。意在“普及”，所以以“我們每天？？”開頭；行文中時時注意聯(lián)系聯(lián)系讀者的生活體驗，比如”不信，你注意一下自己的右手？？”等；而且語言通俗、生動、活潑，比如“假如？？整只手就像一塊僵硬的鋼板，什么動作也做不了。”

　　文章中生動地介紹了手上的皮膚、紋路、褶皺、指紋和指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，引導學生珍愛我們的手。

　　四、學習目標

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：

　　1、認識“番、拇”等7個生字，會寫“膚、摩”等8個生字；能正確讀寫并理解文中的詞語。

　　2、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。 3、根據(jù)金鑰匙，學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

　　4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力和訓練學生運用方法自主閱讀的能力。 教學重點：了解手上皮膚的特點和功能，感受手的奇妙，珍愛我們的手。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。

　　教學難點：學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。 四、說教學方法

　　《語文課程標準》明確指出“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來？？語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。課文選材源自生活，應回歸于生活。教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯(lián)系，采用如下方法：

　　教法：①情境設置法，激發(fā)學習興趣 ②朗讀法 ③多媒體課件輔助教學 學法：①資料搜集，提高自主學習能力 ②主動探索，小組合作交流，強化獨立思考和合作學習的能力 ③聯(lián)系實際，點撥導思