中國教育新聞網(wǎng)北京1月19日訊（記者 柯進(jìn)）大勢已至，未來已來。面對蓬勃發(fā)展的人工智能浪潮，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心與北京、武漢、廣州、西安、深圳五地教科院所等單位，今天在京聯(lián)合發(fā)布了中小學(xué)人工智能教育裝備、中小學(xué)人工智能教育裝備配備方案、中小學(xué)人工智能課程指南（3-8年級）和中小學(xué)人工智能學(xué)生用書（3-8年級）等四項(xiàng)研究成果，為中小學(xué)開展人工智能教育探路。

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　　當(dāng)前，人工智能技術(shù)加速發(fā)展，深刻改變?nèi)祟惿�活，推動社會重大變革。世界各國都將發(fā)展人工智能作為提升國家競爭力的重大戰(zhàn)略，力爭搶占技術(shù)制高點(diǎn)。在我國，隨著黨中央、國務(wù)院關(guān)于發(fā)展人工智能的各項(xiàng)政策引導(dǎo)下，人工智能教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。不少高校紛紛設(shè)立人工智能學(xué)院，創(chuàng)設(shè)人工智能專業(yè)。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，人工智能教育也開始得到重視，不少地方也積極探索在義務(wù)教育階段開展人工智能教育，中小學(xué)人工智能相關(guān)課程和教材不斷涌現(xiàn)。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2018年全國范圍內(nèi)推出了十幾種中小學(xué)人工智能相關(guān)的課程、教程或教材。這些課程和教材開發(fā)思路各有不同，也各具特色。從使用對象來說，有的面向全學(xué)段，覆蓋幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到職業(yè)教育，有的專門針對初中或高中某一階段，有的則定位于服務(wù)家庭和社會機(jī)構(gòu)；從開發(fā)思路來說，有的注重與科學(xué)和信息技術(shù)國家課程的銜接，有的主要圍繞技術(shù)路線突出實(shí)踐活動；從內(nèi)容上來說，有的以大數(shù)據(jù)為核心內(nèi)容，有的側(cè)重編程，有的重點(diǎn)突出某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)人工智能的技術(shù)體驗(yàn)。這些有益的前期探索提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有效推動了中小學(xué)人工智能教育的發(fā)展。

　　為促進(jìn)中小學(xué)人工智能教育朝著更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化、普惠化的方向發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的實(shí)踐性、綜合性、發(fā)展性，2018年教育部教育裝備研究與發(fā)展中心（以下簡稱“裝備中心”）聯(lián)合北京教育科學(xué)研究院、武漢市教育科學(xué)研究院、廣州市教育研究院、西安市教育科學(xué)研究所、深圳市教育科學(xué)研究院（以下簡稱“五家教科院（所）”）共同發(fā)起“中小學(xué)人工智能教育項(xiàng)目”，同時(shí)得到了北京市教育技術(shù)設(shè)備中心、武漢市教育局條件裝備處、廣州市教育基建和裝備中心、深圳教育信息技術(shù)中心的支持，以期解決當(dāng)前中小學(xué)人工智能教育面臨的缺少地方教育行政部門、教育教研部門共同參與的頂層設(shè)計(jì)和聯(lián)動、缺少智能裝備支撐等難點(diǎn)問題。

　　此次發(fā)布的中小學(xué)人工智能教育裝備包括人工智能應(yīng)用軟件、編程平臺和智能機(jī)器人搭建模塊三大主要部分。此次發(fā)布的還有項(xiàng)目組制定的包括人工智能活動空間和人工智能教育裝備配備要求在內(nèi)的方案，以從實(shí)踐層面上發(fā)揮裝備育人功能，支撐課程實(shí)施。發(fā)布會同時(shí)也發(fā)布了中小學(xué)人工智能課程指南（3-8年級）和學(xué)生用書（3-8年級），初步探索出了以體現(xiàn)裝備課程化、課程活動化、項(xiàng)目游戲化為課程目標(biāo)的人工智能教育學(xué)科課程核心素養(yǎng)。