對(duì)于5-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，提高他們的閱讀能力，有利于孩子更好的體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)興趣。下面是小編整理的提高5-6歲孩子閱讀能力的方法，分享給大家!

　　如何提高5-6歲孩子的閱讀能力

　　提高5-6歲孩子閱讀能力的方法

　　一、建議，要讓幼兒有愉快的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以使用以下方法：

　　1、以幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗(yàn)，自制一本書(shū)或大書(shū)，利用抱于腿間的方法讀給幼兒聽(tīng)，并利用小組分享。

　　2、利用商業(yè)圖案或幼兒的美、勞成品，幫助幼兒說(shuō)故事能力的發(fā)展。

　　3、當(dāng)幼兒請(qǐng)老師聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，老師問(wèn)一些真誠(chéng)的問(wèn)題，以幫助幼兒擴(kuò)展他們的思考;鼓勵(lì)幼兒注意細(xì)節(jié)，并增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)的訴說(shuō)。

　　4、記錄幼兒的口述故事盡量達(dá)到正確和合理;幼兒必須有機(jī)會(huì)，讓成人替他寫(xiě)下他的故事，用他自己的語(yǔ)言和自己的型態(tài)，忠實(shí)的記錄下來(lái)。

　　二、提供老師在空間、時(shí)間等方面，安排萌發(fā)閱讀的建議：

　　1、邀請(qǐng)幼兒參與大聲閱讀的時(shí)段：?jiǎn)栆恍﹩?wèn)題，讓幼兒預(yù)測(cè)下面將會(huì)發(fā)生什么事?和幼兒的經(jīng)驗(yàn)作銜接，當(dāng)幼兒熟悉故事時(shí)，老師念到幼兒熟悉的部份暫停，讓幼兒接下去念;讓幼兒自由選擇他們喜愛(ài)的故事，老師念給他們聽(tīng)，或讓幼兒告訴或念此故事給大家聽(tīng)，參與的幼兒給一張“閱讀小天使”證書(shū)。

　　2、時(shí)常提供幼兒參與掌控書(shū)本或萌發(fā)閱讀的機(jī)會(huì)。有許多的老師只在自由活動(dòng)的時(shí)間，或在某些活動(dòng)之后才讓幼兒看書(shū)，如此一來(lái)，幼兒和書(shū)的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就嫌不足。老師應(yīng)該每日有“維持參與閱讀的時(shí)間”，讓每個(gè)幼兒皆能參與。

　　3、重復(fù)的念幼兒喜愛(ài)的故事書(shū)，鼓勵(lì)幼兒萌發(fā)的閱讀，使這些書(shū)能方便幼兒自己看，和其他的幼兒或成人一起看。幼兒傾向看自己熟悉的書(shū)來(lái)萌發(fā)閱讀，所以老師在情境的安排上要讓幼兒能自由取拿。在老師為幼兒閱讀故事之后，要特地安排時(shí)段讓幼兒有機(jī)會(huì)自己讀或看書(shū)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)成人大聲朗讀和幼兒獨(dú)立參與書(shū)的銜接。

　　4、在成人大聲朗讀和幼兒參與的獨(dú)立時(shí)段中，老師應(yīng)該有觀察幼兒的機(jī)會(huì)。哪一個(gè)幼兒提問(wèn)?問(wèn)何種問(wèn)題?哪一個(gè)幼兒在熟悉的地方插進(jìn)問(wèn)題?作何種預(yù)測(cè)?對(duì)同樣的一本書(shū)，幼兒如何的提問(wèn)和下評(píng)論?問(wèn)的問(wèn)題和評(píng)論改變了幾種?老師自己提了何種問(wèn)題?做了何種評(píng)價(jià)?由聽(tīng)幼兒的萌發(fā)閱讀老師可以了解幼兒吸收了多書(shū)中的內(nèi)容和語(yǔ)言?

　　5、教育父母幼兒的“假裝閱讀”表現(xiàn)和參與閱讀是非常珍貴的前閱讀行為，應(yīng)給予鼓勵(lì)。(所謂“假裝閱讀”就是幼兒看著故事中的字，逐字讀出，但他并不是認(rèn)識(shí)字，只是重復(fù)成人閱讀給他聽(tīng)時(shí)的記憶，所以所讀出的字可能和書(shū)中不同。

　　三提供如何使幼兒獲得語(yǔ)言的閱讀圖書(shū)方法，此方法分三大階段：

　　閱讀前：

　　1、設(shè)定此書(shū)的目標(biāo)。

　　2、展示此書(shū)的封面給幼兒看，鼓勵(lì)幼兒預(yù)測(cè)此書(shū)的內(nèi)容。

　　3、討論書(shū)的作者與繪圖者。

　　4、和幼兒討論此書(shū)內(nèi)容和幼兒自己有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　5、和幼兒討論此書(shū)的型態(tài)(民間故事、虛構(gòu)、寓言、真實(shí)等)。

　　6、介紹此書(shū)的主角。