淺談如何培養(yǎng)小學生的美術(shù)興趣
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-01-20 16:12:03
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美術(shù)是基礎(chǔ)教育開展的重要學科之一。美術(shù)教育在激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格方面有著很重要的作用。然而部分人對素質(zhì)教育及應(yīng)試教育的不了解,使得人們對于美術(shù)教育這一學科的意見分歧較大,思想觀念受到了不同程度的影響,除了一些意識到美術(shù)學科在基礎(chǔ)教育中的重要作用并且擁有良好美術(shù)專業(yè)師資以及資金的城市小學,在大部分的小學,美術(shù)課仍然是“副科”,不被重視,各地區(qū)學生的學習觀念也參差不齊。那么,怎樣利用現(xiàn)有資源以及教師該怎樣培養(yǎng)小學生的美術(shù)興趣,成為我們當前基礎(chǔ)教育中亟需重視的一個問題。
一、影響小學生的美術(shù)興趣的因素
據(jù)我在小學任教美術(shù)學科以來的觀察發(fā)現(xiàn),一年級剛?cè)雽W的學生對繪畫的興趣很高,但隨著年級的上升,一部分學生對美術(shù)的興趣逐漸減弱,對美術(shù)有興趣的學生人數(shù)明顯在大幅度地減少,甚至出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。那么,是什么影響了學生的美術(shù)興趣呢?下面是我的一些分析。
(一)家長對美術(shù)教育的不理解
孩子的學習觀念大多來自于家庭。每一個孩子都有涂畫的天性,家長也往往欣賞幼兒時期孩子的涂畫創(chuàng)作。到步入小學階段,隨著學生接觸知識面的擴大,一些家長的想法也漸漸發(fā)生變化,他們往往只注重學生的“主科”成績,而美術(shù)則成了孩子耍樂的一門學科,愈是上到高年級愈是覺得小學時期學不學習繪畫無所謂。
我在課堂教學中了解到,部分家長甚至不愿為學生提供美術(shù)學習用具,他們覺得學習繪畫沒有用處,認為美術(shù)學科需要孩子有“天賦”,如果沒有,則沒有學習的必要,他們認為美術(shù)學科在一定程度上是浪費時間、精神、氣力和經(jīng)濟資源的。
部分家長缺少對素質(zhì)教育,對美術(shù)教育的了解,忽略了美育帶給孩子們的積極作用。小學時期學生的自主意識還未成形,容易被家長的觀念所影響,久而久之,部分學生便不自覺地和家長有著相似的看法,孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力就這樣被扼殺了,興趣也隨之下降。
。ǘ┬@因素
我所在地區(qū)的小學中流行著這樣一句話“小學老師就是萬金油”。我相信,不管是學校領(lǐng)導層,或是普通教師都對這句話深有體會,在部分小學中,教師難以做到各司其職。許多小學從前沒有專業(yè)的美術(shù)教師,美術(shù)課基本都是由主科老師兼任,因為缺少專業(yè)知識,部分老師對美術(shù)學科無從教學。近年,我所在地區(qū)的多數(shù)小學也有注入一些新的美術(shù)教師團隊,但往往因為師資匱乏,專業(yè)的美術(shù)教師在擔任美術(shù)課的同時,也被安排去教主科,面對的沉重的及格率、優(yōu)秀率、學校的升學率等,專業(yè)美術(shù)教師感受更多的是力不從心,許多美術(shù)老師沒有充足的時間和心思花在美術(shù)課上,就算是抽時間去備課,教學效果也不好,無形間,便影響了學生學習美術(shù)的積極性。另外,由于地域性等原因,美術(shù)教師與外界之間的學習交流較少,許多美術(shù)知識漸漸退化,或是僅存著初出茅廬的那點知識量,無法在美術(shù)課堂教學中融入新的知識。在學校教學條件中,現(xiàn)如今,部分學校仍然難以為教師提供齊全教學用具,更別說其它美術(shù)教學中的硬件設(shè)施了。
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