E. 教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

　　F. 教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

　　根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實生活中的實際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。

　　G. 教師利用掛圖，讓學(xué)生辨認(rèn)并說出玩具輪廓圖�？梢杂�“What’s this？” 提問。

　　H . 教師帶領(lǐng)全班一起數(shù)出一個玩具輪廓圖的數(shù)量，然后讓學(xué)生自己依次數(shù)出其他玩具輪廓圖的數(shù)量。要求學(xué)生每數(shù)完一個圖形后，就舉手示意。教師對數(shù)得又快又準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

　　I. 學(xué)生在進(jìn)行上述活動時，教師可要求他們用英語數(shù)數(shù)。

　　J. 教師提出問題：用什么方法能數(shù)得又快又好？學(xué)生思考或進(jìn)行小組討論后回答這一問題。

　　K. 在B部分中，教師可要求每個學(xué)生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

　　T： What’s your favorite toy？

　　S：Toy car.

　　T： What colour is it？

　　S： It’s blue.

　　L. 教師讓學(xué)生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進(jìn)行交流