2．導入

　　T： I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey.

　　Spring is coming now， so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house.

　　It’s very beautiful， but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts.

　　All of the gifts are in our classroom.

　　Can you help the Monkey to find them out？

　　二、new word

　　1．新授單詞T： now let’s see the gifts together. 教師帶領學生打開禮物，是送給小猴子的家具。

　　2．總體檢測操練單詞 教師用圖片對學生進行抽測，抽測效果不好的單詞一定不能放過，及時練習，鞏固。

　　練習方法：以小動物的小組進行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。

　　三、句型教學

　　I have a … in my room.

　　在前面的教學中，主題句型已經(jīng)滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現(xiàn)，教師要引導學生自己想出“have”的中文意思。

　　句型操練方式

　　教師根據(jù)手中的圖片，進行造句檢查。

　　教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測，在猜測中練習關(guān)鍵句型，在孩子們不斷猜測的過程中，教師完善簡筆畫。動手操練

　　讓學生以小組為單位，在事先準備好的白紙上設計自己的房間，并選2-4組進行展示。（這個過程的時間會比較長，之所以沒有直接給學生復印已經(jīng)畫好的圖片，是想開發(fā)學生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）

　　四、拓展練習

　　教師還可以引導學生說：“I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ”這個活動的設計對于英語基礎較好，英語反應能力較強孩子不是很難，對于英語能力不是很強的孩子有一定難度，教師要給予幫助，不做硬性規(guī)定。