六、點題小結

　　這節(jié)課是如何體現(xiàn)“讓學生參與、探索、感受數(shù)學”的呢？主要有以下三點。

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，是學生主動探索的前提。

　　興趣是最好的老師，如果學生對所學習的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數(shù)學的樂趣。根據(jù)小學一年級學生“好奇心強，喜歡新鮮事物”的特點，我十分重視創(chuàng)設情景、激發(fā)學習的興趣，讓他們愉快、主動的探索知識、參與到學習中來。只有讓學生“活”起來、“動”起來，才能為學生創(chuàng)造自主學習的機會留給學生自主探索參與的空間。本節(jié)課在教學設計時本著從生活中來到生活中去的原則做到了前后呼應。

　　如：創(chuàng)設情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓學生自己摸出物品，既聯(lián)系了生活實際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機的聯(lián)系在一起，通過自己動手讓學生充分“感受數(shù)學”。讓學生感到學習是很有趣的可以解決生活中的難題。

　　2、多種感官協(xié)調發(fā)展，是學生主動探究的關鍵。

　　心理學研究表明，學習時參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動的效率高，學習的效果就越好。在教學中要充分利用這一規(guī)律，多為學生提供實踐操作的機會。在教學中，利用學生“好動、好奇”的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學生學習的能動性，讓學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榛钌�生的動作，從感受中獲得正確認知。

　　如：多種感官協(xié)調發(fā)展在教學的各個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品；在組合變變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。在學生的實踐操作過程中，及時反饋學生的學習效果，學生感受到了成功的喜悅。

　　3、設計“開放式”練習，啟發(fā)思考，是學生主動探索的良機。

　　北京市21世紀教材非常重視對學生素質的培養(yǎng)。重視學生原有的知識基礎，注重發(fā)揮學生的主觀能動性。老師設計練習時必須創(chuàng)設活潑的課堂氛圍，注重學生思維的激勵，進行“開放式”練習。要多與學生做情感上的交流，即使學生的回答錯誤，教師也要給予鼓勵性的評價，使學生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設法使每一位學生在課堂上敢說、敢問，誘導學生多方面探討，多方式表達，形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

　　如：用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。老師設計開放性的練習，學生的思維不受定勢的影響。通過小組合作的形式師生之間、生生之間一起探索、交流。學生的思維活躍了，開闊了，也輕松的學會了。

　　如果學生在教師指導下，探索參與數(shù)學的意識增強了，在學習中主動性、積極性、自覺性、能動性有所提高。既掌握數(shù)學基礎知識，又掌握了學習的能力。這是老師長期不懈努力的結果。我愿意為學生未來的成長發(fā)展做一點貢獻。