三、再讀課文思考匯報

　　這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識畫出來，進(jìn)行簡單的匯報。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　2009年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多游客。假如有外國人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘，他最想知道什么？

　　2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問采訪

　　教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。

　　問題1、編鐘是干什么用的？

　　問題2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構(gòu)造是什么樣的？

　　問題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么？

　　問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？

　　……

　　3、熟讀課文，回答問題

　　讓學(xué)生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達(dá)能力。

　　4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的節(jié)目單，包括音樂會時間和宣傳詞，從中升華感情。

　　5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。

　　五、拓展延伸

　　課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡單的介紹，在全班匯報。