人教版二年級下冊《筆算加法綜合練習(xí)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、計算練習(xí)
1、筆算并驗算
�。ǔ鍪荆┍纫槐�，算一算
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70 （口算交流）
Q：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）
比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？
�。▽W(xué)生比較異同）
強調(diào)：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進一。
（板書）265+137 472+58
要求計算并驗算（學(xué)生做在課堂本上）
2、練習(xí)五第2題
校對板演，集體訂正
Q：計算中要注意些什么？
1）相同數(shù)位對齊；
2）從個位加起；
3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。
Q：怎樣驗算加法？
交換加數(shù)的位置再加一遍
3、用豎式計算，并驗算。
428+172 94+707 546+215
學(xué)生獨立完成，全班校對訂正
三、解決實際問題的練習(xí)
4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）
學(xué)生說說圖意，在心里進行快速口算
Q：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
涼亭到梅園哪條路近一些？
（同桌說一說，全班交流）
（出示）
學(xué)生說圖意
5．Q：小明一共跳了多少下？小方呢？
怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）
交流校對，集體訂正
Q：你還能提出什么問題？（提問，解答）
四、教后小記：
課題 三數(shù)連加
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程，掌握三個數(shù)連加的計算方法。
2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點難點：
探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣 （出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”）
（學(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過程）
引入：一、二、三年級一共借書多少本？
要求列式：85＋143＋126
二、自主探索，解決問題
1、教學(xué)例題
要求：同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）
獨立在隨堂本上嘗試（獨立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）
�。ㄑ惨暎┲该逖荩�1）兩道豎式
2）兩道豎式疊加
3）只列一個豎式的
2、動手實踐，體驗算法的多樣化
3、小組合作，靈活進行筆算
4、初步小結(jié) 校對板演，集體訂正
Q：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？
�。▋A向于：只列一個豎式：
8 5
1 4 3
＋ 1 2 6
3 5 4 ）
學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流
�。ㄊ箤W(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）
Q：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級一共借書多少本嗎？怎樣列式？
討論列式，獨立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨立計算，同桌交流）
�。ň�178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
�。� 2 3 6
□□□ 進行討論）
Q：如果是這樣列豎式，個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？
討論交流：
方法1、把各位上的數(shù)依次相加
方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加
Q：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？
指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。
組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣
（交流明確：能湊成10的先相加）
