西師大版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：在上課之前，我們先來(lái)做幾道練習(xí)題。

　　，45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=

　　，45+30= 33+40= 23+50= 63+20=

　　抽學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)相加。

　　教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

　　教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

　　小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

　　并說(shuō)明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。 教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對(duì)齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來(lái)猜想這道題的計(jì)算方法，你覺(jué)得54-30應(yīng)該怎樣算？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

　　教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

　　教師追問(wèn)：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的呢？ 教師：為什么要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。 教師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

　　教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54-30？

　　學(xué)生可能說(shuō)出許多不同的計(jì)算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

　　不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，說(shuō)明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。 同學(xué)們會(huì)這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來(lái)試一試。

　　出示：45-20 38-30 97-60 53-40

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)自己的答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。