四、鞏固練習(xí)

　　1、（課件展示）書本第40第1題，學(xué)生說說有什么不同？

　　[設(shè)計理念： 通過比較，有利于學(xué)生強化對長度、面積、和體積計量單位的認(rèn)識，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]

　　2、選擇合適的單位( 課件展示)

　　牙膏盒的體積約120（ ） 一部手機的體積約48（ ）

　　一堆煤的體積約2500（ ） 一本《新華字典》的體積約1（ ）

　　3、完成課文第40頁“做一做”的第2題。

　　讓學(xué)生說一說解題的根據(jù)是什么？進而使學(xué)生深化對計量個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位的意思的理解。

　　4、練習(xí)：完成課文第44頁練習(xí)七的第1～3題。

　　學(xué)生獨立完成，教師講評。

　　五、課堂總結(jié)，體驗成功

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？說說你最成功的是什么？

　　生1：我知道測量物體的體積時，要確定一種測量標(biāo)準(zhǔn)。

　　生2：我知道了什么是體積。

　　生3：我知道了常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米

　　師：今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識，我也很高興。其實學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來描述它。

　　教學(xué)評價設(shè)計：

　　在課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié)；本課結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行本次課綜合性總結(jié)；課后，通過測試題和作業(yè)來評價反饋。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生的動口、動腦、動手能力得到了很好的發(fā)揮，學(xué)生的思維活躍，能積極主動發(fā)言，在小組活動中，體現(xiàn)了一種團結(jié)合作的精神，有些后進生在本節(jié)課的教學(xué)中表現(xiàn)得比較突出，參與性比較強。通過測試，學(xué)生對本節(jié)知識掌握得很好。

　　教學(xué)反思：

　　“體積和體積單位”是人教新課標(biāo)小學(xué)五年級下冊第三單元的一個重要概念教學(xué)。它是學(xué)生空間觀念的一次巨大發(fā)展和飛躍。這個內(nèi)容比較抽象、難懂�；�于學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知思維特點，我在設(shè)計本課時，注重了教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣。

　　良好的開端是成功的一半，在教學(xué)一開始，我抓住學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征，從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課。讓學(xué)生明確烏鴉從剛開始喝不到水到最后喝到水是什么原因造成的，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。

　　接著通過實驗演示，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到石頭占據(jù)了水的空間而導(dǎo)致杯子不能把水全部倒完的道理。并通過觀察物體（電視機、影碟機、手機），讓學(xué)生比較它們所占空間大小，很自然地引出了體積的概念。

　　二、注重知識遷移，探究問題。

　　在引出體積單位的教學(xué)過程中，我沒有直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)矛盾情境（讓學(xué)生比較相近的兩個長方體），較難觀察出它們體積的大小，接著通過多媒體課件把長方體分割成大小相等的正方體，得出要想準(zhǔn)確地表示出物體體積的大小，需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從而引出了體積單位，突破難點。不過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)小正方體個數(shù)的時候有點困難，空間觀念不夠好，課件可做得更直觀些，易于學(xué)生觀察。

　　三、聯(lián)系實際，解決問題

　　解決問題是對學(xué)生綜合能力的考驗，但體積單位比較抽象，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉中實例，激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生在活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、說一說等實踐活動，學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認(rèn)識體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助于以后計算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進入，結(jié)果能容納幾個學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛更是達到了**，教學(xué)效果良好，同時使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，小組合作交流能力及語言表達能力。同時也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。