四、鞏固練習

　　1、第62頁第2題：按要求在方格上畫出三角形。

　　2、判斷。

　　（1）有一個角是直角的三角形是直角三角形。（ ）

　�。�2）有一個角是銳角的三角形是銳角三角形。（ ）

　　（3）鈍角三角形只有一個角是鈍角。（ ）

　　（4）直角三角形中可能有兩個直角。（ ）

　�。�5）每個三角形中至少有兩個銳角。（ ）

　　五、拓展練習

　　如果只給你看三角形中的一個角，能判斷這是個什么三角形嗎？

　　圖1圖2圖3

　　知道三角形的一個角是銳角，不能確定這個三角形的種類，因為任意一種三角形都至少有兩個銳角。

　　六、板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第60~63頁例2，例3，課堂活動第2，3題，練習十二第5～8題。

　　教學目標：

　　1、學生經(jīng)歷探索等腰三角形，等邊三角形特征的過程，知道按邊分類，三角形可分為不等邊三角形和等邊三角形，并掌握等腰三角形、等邊三角形的特征。

　　2、培養(yǎng)學生分析與綜合能力，通過操作培養(yǎng)學生空間能力。

　　教學重點：

　　等腰三角形、等邊三角形的特征。

　　教學準備：

　　教師：一面等腰三角形的彩旗。

　　學生：任意一個三角形，一張長方形紙，量角器，剪刀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師：三角形按角的大小是怎樣分類的？教師：揭示課題：今天這節(jié)課我們再來研究這些三角形，看看它們的邊有什么特征。

　　二、探索等腰三角形的特征

　　1、出示例2

　　教師：將紅領(lǐng)巾或小彩旗對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師：小組中交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、反饋學生的發(fā)現(xiàn)，并說出自己是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的

　�。�1）兩條邊相等。（2）兩個角相等。（3）是軸對稱圖形。

　　3、驗證

　　教師：是不是所有的三角形對折后都是這樣的呢？請拿出自己隨意剪的三角形，進行對折，看有沒有這些特征。

　　教師：（出示等腰三角形進行演示）像這樣把三角形對折后，兩邊完全重合，說明這兩條邊相等，兩個角相等，是軸對稱圖形，這種三角形是三角形中的一種特殊情況，我們把這種兩邊相等的三角形叫做等腰三角形。