三、模擬影院 實踐升華
1、認(rèn)識電影院座位排列規(guī)律。
師：動物影院正在放映電影，同學(xué)們想不想去看��？
生：想。
課件出示動物影院的座位圖。提問：電影院的座位排列有什么樣的規(guī)律？
生1：是跟教室排座位一樣吧？
生2：不同，他有單號和雙號。
師：請同學(xué)們拿出電影票，仔細(xì)觀察。
（課件展示電影院座位圖）
生1：我發(fā)現(xiàn)從中間往右排依次是1、3、5……它把所有的單號排在一起。
生2：瞧，從中間往左依次是2、4、6……中間號碼小，兩邊號碼大。
生3：有好幾個門，單號座位的人從單號門進(jìn)，雙號座位的人從雙號門進(jìn)。）
師：你們觀察得真仔細(xì)。是的，從前往后數(shù)，依次是第一排，第二排……，而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，從中間往右排依次是1、3、5……，把所有的雙號排在一起從中間往左依次是2、4、6……，中間號碼小，兩邊號碼依次變大。，單號座位的人從單號門進(jìn)，雙號座位的人從雙號門進(jìn)。
�。ㄔu析：大部分學(xué)生已有到電影院看電影的生活經(jīng)歷，這部分內(nèi)容借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力。）
2、介紹教室里布置的電影院。
師：在我們教室的座位后分單雙號貼有座位號，說一說你坐在幾排幾號。
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3、根據(jù)電影票找相應(yīng)的座位。
師：你能根據(jù)手中的電影票找到座位嗎？
�。ㄈw學(xué)生下位找座位。）
�。ㄔu析：把教室布置成電影院，根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置，設(shè)計這一真實的生活情境，將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生能運用所學(xué)到的知識解決實際生活中的問題，課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識得到進(jìn)一步地升華。讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用到數(shù)學(xué)。）
4、觀看電影，動手?jǐn)[棋子。
電影放映：淘氣主持的聽口令擺棋子節(jié)目。
學(xué)生聽淘氣的口令在方格紙上擺棋子。
�。ㄔu析：將學(xué)生喜聞樂見的電影《藍(lán)貓3000問》改編成淘氣主持的《聽口令，擺棋子》節(jié)目，學(xué)生的興趣濃厚，既觀看了電影，又鞏固了知識，巧妙地設(shè)計生活情境將本節(jié)課所學(xué)的用文字和數(shù)對確定位置的知識結(jié)合在一起用于實踐活動，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。）
師：你們擺出來的圖案連起來像什么？
生：哈哈！我擺的像一個大勺子。
淘氣：這七顆星排列在一起的形狀就像一把勺子，像天空中美麗的北斗七星，北斗七星它不僅可以給人們判別方向還能告訴人類四季的變化。
�。ㄔu析：由淘氣講述北斗七星的知識，豐富了學(xué)生的課外知識。）
四、聯(lián)系實際 全課總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？生活中還有哪些地方需要確定位置？
生1： 我知道怎樣在電影院找位置。
生2：我知道可以用數(shù)對來確定位置。
……
�。ㄔu析：全課總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。）
教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。“座位”是一個學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如導(dǎo)入時的找教室、模擬電影院找新位置的活動和練習(xí)時選取的動物園和游樂場的場景等，都極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情�；仡欉@節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動，趣味盎然，在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
2、遵從學(xué)生的原認(rèn)知
本節(jié)課以從學(xué)生在教室中的位置入手，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚醒了學(xué)生已有的知識，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們探究確定位置的求知欲。由于學(xué)生對第幾排第幾個有自己的生活經(jīng)驗，同時讓學(xué)生認(rèn)識到確定位置也是要有一定標(biāo)準(zhǔn)的，當(dāng)學(xué)生明確了用“第幾組第幾個”的形式可以確定一個人的位置之后，教師又設(shè)計了第二個教學(xué)活動——模擬電影院場景，請學(xué)生根據(jù)自己手中的座位號找到自己的新位置，整個環(huán)節(jié)的設(shè)定都是建立在學(xué)生一定的認(rèn)知和積累上。這樣課堂效率得到有效提高。
3、發(fā)揮計算機(jī)功能，突破教學(xué)重難點
多媒體電化教學(xué)手段的有效運用是我這節(jié)課的一大亮點。其中之一是學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置時，利用動態(tài)演示，邊演示邊講解：用括號來表示一個位置，先橫著數(shù)，再豎著數(shù)，兩個數(shù)之間用逗號隔開，這種記錄方法稱為“數(shù)對”。使學(xué)生明確數(shù)對的表示方法。另一處是為了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識形成的過程，把座位圖抽象成點子圖，再把點子圖抽象成方格圖，從具體到抽象，解決了本課的難點，這是其它教學(xué)手段所不能替代的。
整個教學(xué)過程教師設(shè)計“去動物學(xué)校參觀”這一主線情境，采用多樣化的呈現(xiàn)方式及不同的生活場景為學(xué)生搭建參與探究的平臺，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境；注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗；同時感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，本課設(shè)計可謂獨具匠心。
