4、學(xué)生匯報(bào)交流：故事是怎樣發(fā)生的？

　�。�1）當(dāng)一個狩獵隊(duì)把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉時，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　板書：遇險(xiǎn)

　　分析這段課文，理出順序：（分類　老羚羊　　叫　年輕羚羊　　應(yīng)　飛躍）

　　指名口述第一段的內(nèi)容。

　　（2）學(xué)習(xí)第2段，思考：出現(xiàn)了什么奇跡？指名回答。

　　讓學(xué)生試著用簡筆畫，把這段話的意思畫下來。

　　然后選出一幅貼在黑板上，老師講評。

　　板書：老羚羊獻(xiàn)身。

　　（3）指名讀第3段。

　　提問：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？

　　“凌空騰起”的“凌”是什么意思？

　　思考：為什么他是神圣的？

　　獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍？

　　出示：為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？

　　為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？

　�。▽W(xué)生回答后，教師指導(dǎo)讀。）

　　板書：成功飛躍

　�。�4）讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　思考：短文歌頌了一種什么精神？你從這則短文中想到了什么？

　　板書：勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

　　5、齊背“生命橋”。

　　二、小練筆。

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對老羚羊說些什么？你還想到了什么？寫一寫。