教學過程：

　　一、讀懂課文

　　1、出示自學提綱。

　　自由讀“蟻國英雄”，想想故事是怎樣發(fā)生的？

　　2、自己讀書，比一比，看哪個小組的同學讀的透、讀得深入�？梢赃呑x邊寫讀書體會。

　　3、小組交流。

　　4、學生匯報交流：故事是怎樣發(fā)生的？（起火的原因是什么？）

　　板書：起火

　　（1）靠河的草叢起火了，這時，一位明眼的巴西向導發(fā)現了什么，他是怎么說的？（指導讀）

　　這里的“可不是”是什么意思？（的確是），黑壓壓一片（螞蟻群）指導讀。

　�。�2）我當時看了這樣的情景，心想：指名讀。（惋惜）指導讀，反復讀。

　　學生齊讀下一句，告訴了我們什么？

　　（3）這么緊張的場面中，使你深受觸動的是哪些語句？

　　出示：①顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，（“肝膽俱裂”是什么意思？）為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？

　　板書：堅守崗位

　�、诳扇f萬沒有想到……。

　　理解“束手待斃”蟻團不見縮小說明了什么？

　　板書：突圍

　�。�4）蟻團的結果是怎樣的？齊讀最后一句。

　　板書：沖進河流

　�。�5）你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？

　　板書：團結合作、勇于犧牲。

　　5、指導背誦。

　　討論如何更好的背出來。

　　指導學生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）——被發(fā)現——突圍——蟻國英雄們堅守崗位——沖進河流

　　讓學生反復讀并背誦，同桌互背。

　　二、小練筆

　　同學們，學習了這篇課文后，你們想對蟻國英雄們說些什么？你還想到了什么？寫一寫。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事，聯系上下文，理解重點語句的含義并背誦課文。

　　3、通過朗讀，讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。

　　4、寫小練筆。

　　教學過程：

　　一、讀懂課文（20分鐘）

　　1、出示自學提綱。

　　自由讀“生命橋”，想想故事是怎樣發(fā)生的？

　　2、自己讀書，比一比，看哪個小組的同學讀的透、讀得深入�？梢赃呑x邊寫讀書體會。

　　3、小組交流。