中國教育新聞網訊（記者 張春銘）“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”舞臺上，孩子們鏗鏘有力的誦讀，再現(xiàn)了花木蘭替父從軍的英雄氣概。12月22日，在京舉行的“國風美誦”——敬德書院經典誦讀活動上，北京市定慧里小學和翠微小學的師生們不約而同地選擇了吟誦《木蘭辭》，并用兩種風格演繹了《木蘭辭》的精彩。

　　為了響應教育部、國家語委號召，搭建平臺展示誦讀成果，交流各校誦讀經驗，豐富書院誦讀活動形式，北京市海淀區(qū)教育科學研究院在海淀區(qū)內選取十所誦讀（吟誦）項目校，作為試點學校，長期開展誦讀（吟誦）教育教學活動。此次活動，十所項目校各展所長，帶來一場集合吟誦、朗誦、古箏、鼓、書法與舞蹈為一體的傳統(tǒng)文化精彩展演。

　　翠微小學五（7）班的劉子笑是參演這次《木蘭辭》的男生之一。問到他對這首詩詞的感覺，劉子笑毫不猶豫地說：“展現(xiàn)了女英雄的氣概。”英雄氣概和傳統(tǒng)文化的吸引，讓他們排練起來一點都不覺得累。六（9）班學生康思在說，吟誦可以把聲音的美、文字的美、畫面的美巧妙地融合在一起，讓人獲得美的享受。同時也使記憶變得更輕松了，更愉悅了。張琦娜和郭紫祺同學也覺得吟誦中飽含著情緒，能把人的情感帶到情境中，這是自己在經典誦讀學習中感受最受益的地方。

　　翠微小學大隊輔導員于立君介紹，詩詞誦讀已經成為學校的一種文化、學生的一種習慣。多年以來，翠微小學一直非常注重經典誦讀的傳承與創(chuàng)新，堅持開展“經典誦讀在我心”主題活動。早晨課前誦讀，放學路隊背誦，微信群里晾曬，各種場合展示已成為學校詩詞學習積累的亮麗風景和特色文化。每學期，各校區(qū)、各年級組還會組織不同形式的經典誦讀展示活動。

　　“誦讀經典，既陶冶了學生的智慧人生，引領學生走進經典、品味經典，在學習中豐富內涵、滋養(yǎng)生命，又培養(yǎng)了學生民族自豪感，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園里綻放出新時代的活力。誦讀經典，既開拓了學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，打下扎實的文學基礎，更激發(fā)愛國情感，陶冶情操，讓中華文化的千年古韻調和校園的讀書聲有機的融合在一起。”于立君說。

　　在清華附小，每天早晨起來都有10分鐘的經典誦讀。清華附小瑯瑯的書聲，也構成了附小校園的一景，清華附小人有一個口號：這是一座書香校園，這是一座朗誦著中華民族經典的校園，雖然它擁有國際的視野，但依然有中國靈魂。

　　清華附小五（8）班的王亦堯經過學校經典詩詞的熏陶，已經開始自己創(chuàng)作古文詩了。而且越寫越流暢。“古詩詞的學習，能讓我們更好地繼承傳統(tǒng)文化。”王亦堯說。清華附小六（5）班的李思路現(xiàn)在已經是學校里的吟誦小達人，除了給年級學生領頌，隔周的一三五還會給年級每個班的吟誦小代表講解吟誦知識。

　　清華附小語文老師張暉說： “優(yōu)秀傳統(tǒng)古詩文是中華民族傳統(tǒng)文化的精華。內涵豐富、意境高遠、富有哲理、語言凝練、朗朗上口，小學生記憶力強，可以很容易熟讀成誦。學校采用清晨朗讀、課前誦讀、午間閱讀、課堂賞讀的形式，讓經典誦讀縈繞在校園的每個角落。在這樣的氛圍下，學生們喜歡經典誦讀。主動在課外尋求經典誦讀資源。我們在校內也給學生足夠的空間，發(fā)揮孩子特長，讓對誦讀感興趣、有特長的學生，帶動一大批學生一起讀。不僅培養(yǎng)了學生誦讀方面的興趣，也培養(yǎng)了學生的綜合能力。”

　　中學的學業(yè)壓力比小學大，經典誦讀活動的開展難度比小學大。而這次的展示活動中，也有不少中學的身影。北京市海淀實驗中學是一所持續(xù)開展經典誦讀的中學。海淀實驗中學語文教師章珊珊介紹，學校將經典吟誦融入了日常教學，用多種形式，激發(fā)學生學習古詩文的興趣，提高學生的語文成績，塑造學生的健康人格。比如在班級語文課上教授古詩文吟誦，開展詩文吟誦比賽，利用課余時間帶孩子們參加吟誦節(jié)目演出。同時，章珊珊老師還在初一初二兩個年級開展傳統(tǒng)文化和吟誦大課講座，讓近千名師生了解吟誦，熱愛傳統(tǒng)文化。