二、 結(jié)合身邊實例，認(rèn)識物體表面的周長
1、摸一摸，圍一圍，說一說
�。�1）用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長？（課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長）
�。�2） 拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里？比劃給同
桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長？（數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長。）
2、辯一辯，找一找，深化理解
�。�1）出示一個蘋果，這個蘋果的周長在哪里？
師：蘋果是個立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個切面，像這樣的平面就有周長。
誰來指一指蘋果切面的周長？
�。�2） 找一找你身邊，哪里還能找到周長？
生：黑板面的周長，門表面的周長等
（3） 小結(jié)：剛才我們認(rèn)識的這些都是物體表面的周長。其實很多平面圖形上也有周長。
�。ㄔO(shè)計意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計首先是認(rèn)識物體表面的周長，進(jìn)而認(rèn)識平面圖形的周長。其中通過一個立體蘋果實物，讓學(xué)生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。）
三、 注重操作辨析，探索平面圖形的周長
1、 操作交流中認(rèn)識平面圖形的周長
師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長
�。◣兹税逖荩渌鼘W(xué)生完成在書本62頁）
