推測學習法——他人之心，予忖度之

　　所謂推測學習法，顧名思義是指由前文推想后文的一種閱讀方法。即在閱讀過程中，對所閱讀書籍或文章的某一關鍵之處有意識地停頓下來，暫時不讀，而是掩卷遐思，沿著作者的思維軌跡去跟蹤和探索，然后進行合情合理的假設或聯(lián)想，去尋求未讀過的內容，進而再展卷續(xù)讀，對照、檢驗自己的假設與作者是否一致。這就是推測讀書法。

　　著名電影劇作家夏衍在初學電影劇本時，運用的就是推測讀書法。他拜銀幕為師，以電影說明書為教材，每當看一部電影時，先熟悉故事梗概，再通過預測，自己構思電影情節(jié)，豐富其內容，賦予人物性格。然后一邊看銀幕上的影片，一邊和自己頭腦中構思的電影進行對照、比較，找出別人的長處，從中學習電影藝術的語言，掌握蒙太奇結構手法。

　　諾貝爾獎獲得者李政道也是如此。他從年輕時就喜歡這種推測學習法。他讀書時愛先看開頭和結尾，然后認真推測其中間內容是怎么寫出來的。這樣想過之后，再看看書是怎么寫的。李政道認為，這樣閱讀既能消化“別人”，又能讀出“自己”。

　　他利用已知條件--標題、開頭和結尾，充分調度舊有的知識經驗，對中間部分的內容和形式做出假設，并將這種假設在此后的閱讀中不斷加以驗證，從而最終做出結論。假設--驗證--結論，是使用推測學習法的必然程序，也是有所發(fā)明創(chuàng)造必由之路。李政道的創(chuàng)造性思維能力正是得益于他正確恰當?shù)厥褂昧送茰y讀書法。

　　據(jù)說，德國大作家歌德在年少時，曾受過專門的推讀訓練。他母親天天都給他講一段故事，就像報紙上每天刊登一段連載小說那樣，每講到關鍵之處，就“且聽下回分解”，停下來不講了，讓歌德推測一下以后的故事情節(jié)。第二天講故事之前，歌德的母親先讓歌德說說他對故事情節(jié)是怎樣設想的，然后她再按照故事的情節(jié)繼續(xù)講下去。歌德后來在創(chuàng)造實踐中所表現(xiàn)出來的卓越的想象和思考能力，與他從小受到的這種良好的推讀訓練是不無關系的。

　　心理學家認為：“懸念能促進想像和思考力。”從以上事例可以看出，推測讀書法起碼有以下幾點益處:

　　首先，推測可以調動讀書的積極性，提高讀書效益。

　　其次，推測是聯(lián)想、創(chuàng)造的基石。

　　一天晚上，美國杰出的科學家富蘭克林從書中讀到摩擦生電的理論，便放下書找出一根琥珀棒，用羊皮猛烈摩擦。在黑暗的屋里，伴隨著摩擦發(fā)出輕輕的“啪啪” 聲，閃現(xiàn)出了微弱的火星。這種情景使富蘭克林聯(lián)想到他正在研究的雷聲和閃電。他想，天空中的雷鳴電閃是不是和摩擦生電時產生的聲音、火星相同呢？后來，富蘭克林通過實踐證明了自己推測的正確性�？梢姡�推測伴隨著聯(lián)想和想象，它無疑是創(chuàng)造發(fā)明的一種不可缺少的前提。

　　第三，推測讀書法可以提高閱讀速度，保證閱讀質量。

　　科學的進步取決于科學家們的大膽推測和創(chuàng)造；敏銳的洞察力和豐富的想象力得益于使用推測讀書法。