3、復述故事

　　這項活動是讓學生們復述學過的故事或者小短文。教師可以用圖片提示或是用圖片來匹配語句條，幫助孩子們更好地學習。這個活動可以檢查學生是否理解了故事中的主要事件或情節(jié)。教師可以通過該活動提供發(fā)音練習，同時教授學生一些說故事的技巧，例如假裝聲音、改變表情等等。這樣可以增加孩子們學習英語的興趣，提高積極性。

　　4、猜猜看游戲

　　這類游戲通常是讓學生提問或是描述某物或某人。例如，學生們畫一張動物的圖片，或是想一種他們喜歡的動物，但不向全班展示具體是什么。全班同學必須猜測那是什么：Is it a cat? 等等。學生也可以描述班上的某個人，但不說出他/她的名字：She’s got long hair. She’s wearing a red skirt. 等等。而其他的學生就需要聽和猜。這個活動可以為學生學習英語提供一個真實的環(huán)境來練習特定結(jié)構(gòu)的發(fā)音。

　　5、對話和角色扮演

　　角色扮演能提供一個機會，使得在某些場合使用的語言在另一些場合也能被展現(xiàn)出來。它可以提供流暢地練習的機會，在延伸語言使用的同時提高學生的社交能力。

　　6、培養(yǎng)朗讀和背誦的習慣。

　　為了不致于學成“啞巴外語”和“聾子外語”，需要讀出聲來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺需要用腦，還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。

　　7、培養(yǎng)學生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。

　　受兒童年齡特征的限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。

　　8、培養(yǎng)書寫規(guī)范整潔的習慣。

　　對學生的書寫，我也是從他們開始學英語就予以重視的。我從一筆一劃抓起，從筆順到標點符號，都要求規(guī)范化。我認為要求學生書寫規(guī)范和整潔美觀，不只是學習英語所必須，這對于培養(yǎng)嚴肅認真和一絲不茍的學風也是有一定的作用的。

　　為了使小學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規(guī)范書寫督促，提高小學生英語書寫素質(zhì)。小學生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師若不關(guān)心，往往會使孩子們掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母ABC時，教師就要教育學生書寫規(guī)范、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。在教學中，教師一定要注重以下幾方面。

　　首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標準。

　　其次，教師要保證學生有充分的書寫時間。

　　最后，教師要注意及時糾錯。

　　培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣，單從教師出發(fā)是不夠的。還要呼吁家長也參與其中，積極配合教師工作，給孩子提供學習英語的時間、空間和物質(zhì)保障。家長一般都可以給孩子學習的時間保障，最好也能為孩子的臥室創(chuàng)造一個英語學習的氛圍。比如，在墻上貼上英語圖片，室內(nèi)放置英語學習的錄音機或復讀機等。這對學生的學習習慣的養(yǎng)成也是有好處的。

　　讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習慣。在孩子放學回家后，就督促孩子聽錄音模仿跟讀。及時地復習當天學過的知識。使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復習效果要好許多。利用孩子愛看電視節(jié)目的特點，家長可以幫助孩子選擇適合小學生的英語節(jié)目，條件允許的還可以給孩子買英語光盤，或者給孩子介紹一些適合他們的兒童英語網(wǎng)站。讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習慣。讓孩子養(yǎng)成能珍惜時間的習慣。要從小就培養(yǎng)孩子的時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到學習時“分秒必爭”的好習慣。即學習時專心學，不吃東西，不玩玩具;玩耍時則也要好好地玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。