現(xiàn)如今每個(gè)家庭對(duì)每個(gè)孩子都視若珍寶，但是在孩子成長的道路上難免會(huì)有磕磕碰碰，而對(duì)于3周以上的孩子們來說他們已經(jīng)初步具有對(duì)事物的判斷能力。古語云三歲看老并不是子虛烏有，孩子正處于人生觀價(jià)值觀模糊的階段，有效的誘導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀是每個(gè)家庭必不可少的責(zé)任。

　　家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子人生道路上的第一任導(dǎo)師，孩子與父母之間的親情羈絆更使孩子對(duì)父母具有高度依戀。家長的個(gè)性品質(zhì)、受教育程度、言談舉止、價(jià)值取向、教養(yǎng)方式以及家庭成員之間的關(guān)系、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等都會(huì)影響兒童身心健康的發(fā)展。

　　環(huán)境也是孩子身心健康發(fā)展的一大重要因素，這里指的環(huán)境是指孩子的生存環(huán)境以及后天環(huán)境，除了父母老師需要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育之外還需要孩子自己樹立正確的是非判斷能力，因才施教，對(duì)孩子使用批評(píng)要恰當(dāng)，批評(píng)之后要及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)。還應(yīng)注意幫助那些內(nèi)向的、具有自卑感的孩子擺脫否定情緒，重新建立自信，學(xué)會(huì)情緒表達(dá)。

　　在活動(dòng)中提高幼兒的抗挫折能力幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中，可采用多種方式，對(duì)幼兒進(jìn)行抗挫折能力的培養(yǎng)。如在角色游戲中適當(dāng)設(shè)置一些障礙，讓孩子明白生活中遇到困難是難免的，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就情緒低落。如果孩子遇到困難，教師適時(shí)的鼓勵(lì)和支持就非常必要和關(guān)鍵，它可以讓孩子體驗(yàn)到關(guān)心、愛心和期待。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)初步理解他人情緒、情感理解他人情緒、情感在人際交往中是相當(dāng)重要的。教師要善于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去了解他人的感受，使幼兒能從他人的語言、聲音、眼神和手勢等體態(tài)語中體會(huì)到歡樂與不安、痛苦與幸福，使幼兒具有初步的情緒識(shí)別能力，從而懂得如何去關(guān)心他人、幫助他人。

　　注重孩子的心理健康，童心保健的任務(wù)是以優(yōu)生為基礎(chǔ)，優(yōu)育為手段，促使社會(huì)和家庭為兒童健康成長提供良好的生活條件，滿足必要的物質(zhì)和情感需要以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，規(guī)范的社會(huì)行為，高尚的思想道德以及健全的人格，充分發(fā)揮其社會(huì)功能。還應(yīng)重視高危少年兒童的監(jiān)護(hù)，對(duì)情緒和行為障礙患兒要早期發(fā)現(xiàn)早期干預(yù)。