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人教版五年級上冊《小數(shù)乘法》數(shù)學教案(2)

2018-12-01 18:06:29     下載試卷     標簽:人教版數(shù)學 五年級上冊 數(shù)學教案


  二、自主嘗試,感悟算理

  (一)感知算理

  1.算一算:3.5×3,可以怎樣計算?

  給足時間,讓每一位學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數(shù)。教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。

  2.說一說:你是怎樣計算的?

  學生的計算思路可能有:用加法進行計算;改寫為復名數(shù)進行計算;化“元”為“角”進行計算等。

 �。ǘ┲攸c分析、研討化“元”為“角”算法的算理

  1.組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定。

  2.引導學生著重分析化“元”為“角”的計算方法。

  (1)師:上述幾種算法中,你認為哪種算法比較簡單?這種算法中的關鍵是什么?

 �。�2)學生分析、對比、討論后,引導學生用簡潔的話總結(jié)、概括:先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角,再計算35角×3,最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。

 �。�3)教師邊小結(jié)邊適時板書(或PPT課件動態(tài)呈現(xiàn))如下豎式計算過程

 �。�4)小結(jié):剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時,想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù),可以轉(zhuǎn)化成以“角”(或“分”)作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算。

  【設計意圖:依托現(xiàn)實情境,讓學生利用已有的知識經(jīng)驗,用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學生的其他合理方法之后,著重分析和評價化“元”為“角”的算法,引導學生總結(jié)、概括這種算法的思考過程,體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系,感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進行計算,初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力�!�

 �。ㄈ╈柟袒�“元”為“角”的計算方法

  1.第2頁“做一做”第1題。

 �。�1)學生獨立完成,教師指名演板。

 �。�2)重點評價“把4.6元看作46角”進行計算的方法。

  2.第2頁“做一做”第2題。

 �。�1)學生獨立完成。

 �。�2)組織學生交流解決問題的思路和方法(主要關注下面兩種方法)。

  方法一:先算出具體的錢數(shù)6.4元×7=44.8元,再與40元進行比較,做出判斷。

  方法二:直接通過估算解決,一個燕子風箏的價格是6.4元,超過了6元,買7個就超過了42元,所以40元不夠。

 �。�3)拓展:50元夠嗎?

來源:網(wǎng)絡資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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