第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會周恩來之所以會“為中華而崛起而讀書的原因？”

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化進行仿寫。

　　3、我能把課文的優(yōu)美詞語積累下來。

　　學(xué)習(xí)重點：讀中體會“為中華而崛起而讀書的原因？

　　學(xué)習(xí)難點：思考我為什么而讀書？

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、回顧解疑：

　　回顧文章講了一件什么事？從那幾件來感受周恩來情感變化的。

　　第一件事： 情感： 。

　　第一件事： 情感： 。

　　第一件事： 情感： 。

　　二、讀中感悟：

　　1默讀課文1---6段，讓周恩來當(dāng)時心情”疑惑”的是什么？

　　伯父說：---------------------------------------------------------------------------。

　　2小組合作討論交流從那件事感受到了“中華不振”，用“-----”畫出來。

　　我想對中國巡警說：-----------------------------------------------------------------。

　　我想對那些得意洋洋的外國人說：---------------------------------------------------------。

　　我還想對自己說：-------------------------------------------------------------------------------。

　　3分角色有感情地朗讀課文第三部分，通過對比體會周恩來“為中華之崛起而讀書”的情感。

　　(1)學(xué)了課文我能結(jié)合課文內(nèi)容填空。

　　每一個人讀書都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩來---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一個人震驚，那就是————————————。

　　(2)我要加上恰當(dāng)?shù)臉它c，使句子更生動。

　　魏校長聽了為之一振-----他怎么也沒想到----- 一個十二三歲的孩子-------竟有如此的抱負和胸懷-----他睜大眼睛又追問了一句----- -------再說一遍，為什么而讀書------

　　三、知識分享：

　　1、積累詞語

　　描寫人物神態(tài)的：------ ------ -----

　　描寫人物品質(zhì)的：------ ------ ------

　　描寫人物外貌的：------- ------- ------

　　2、抓住人物的神態(tài)變化來仿寫，題目自擬。

　　四、閱讀鏈接：

　　課后124頁，以及一些與周恩來相關(guān)的課外讀物