一、樹立效仿的榜樣

　　榜樣在性格形成中具有無窮的力量。榜樣充當了學生心目中的準則，他們會以此來評價自己與他人，并借此逐漸形成自己的態(tài)度體系和行為習慣，成為性格形成的重要基礎(chǔ)。榜樣對學生性格特征和道德行為的形成具有啟示作用、控制作用、調(diào)節(jié)作用和矯正作用。

　　二、提供實際鍛煉的機會

　　學生的性格是在后天經(jīng)過各種實踐活動不斷形成的，性格的不斷發(fā)展與完善也還要通過具體的實踐活動才能實現(xiàn)。學校里的實踐活動包括學習活動、體育活動、科技活動、各種形式的勞動以及有組織進行的社會性的服務(wù)。在這些實踐活動中，可以提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)他們從小愛科學，追求真理；可以使他們養(yǎng)成熱愛勞動人民的思想情感和熱愛勞動的習慣；可以鍛煉他們不怕困難、堅強、勇敢、耐挫折的性格特征；也可以使學生逐漸形成遵守紀律的習慣。

　　教育者在為學生提供實際鍛煉機會的同時，要給學生提出明確的鍛煉要求與目的，對不同的學生提出的鍛煉要求也要有所區(qū)別，對學生在具體實踐活動中是否達到鍛煉要求與目的的情況要有監(jiān)督、檢查，使實踐活動真正起到培養(yǎng)學生良好性格的作用。

　　三、及時進行個別指導

　　個別指導在性格培養(yǎng)中特別重要。教師在對學生進行性格培養(yǎng)時，既要考慮學生的共性，也不能忽視個別性。這里的個別性包括以下兩種情況。

　　一是性格品質(zhì)特別優(yōu)秀的學生和性格的不良品質(zhì)居多的學生，相對大多數(shù)，他們的性格品質(zhì)具有個別性，需要具體的指導。如對性格上已形成較明顯的不良特征的學生，要幫助他們明辨是非，啟發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)他們的自制力和克服困難的品質(zhì)；對性格上較優(yōu)秀的學生，除給予積極的肯定外，也要注意防止他們養(yǎng)成驕傲自大、不虛心等性格特征。