●換位思考：如果你面對自己孩子時，你總不聽孩子的傾訴，而是總拿過來人的經(jīng)驗去說教孩子，你想想看，孩子能理解你的話嗎？能接受你過去的經(jīng)驗嗎？要知道孩子并沒有經(jīng)歷過你所成長的那個時代，也不可能想像得出來。所以，不要試圖給孩子空口講大道理，而是要面對孩子現(xiàn)在的成長環(huán)境，面對孩子眼中的世界去和孩子做耐心的交流。

　　●站位二：天氣漸漸冷了，有一位父母早晨看到孩子穿的衣服比較少，就要求孩子加衣服，可是孩子偏就不聽，這位父母催促了幾次，就火了，訓(xùn)斥孩子：“凍死你活該，以后感冒了，不要找我。”再看孩子，聽到媽媽的話，非常生氣，并且最終也沒有按媽媽的話去照做。

　　●換位思考：春江水暖鴨先知，這句詩很容易讓我們理解。孩子不管年齡大小，冷熱他總會知道的。如果你只站在自己的角度去強(qiáng)迫孩子必須多加衣服，是否考慮過孩子的想法？孩子為什么不愿意加衣服呢？如果你善意提醒孩子一遍，孩子沒有聽，當(dāng)他到外面感覺到冷時，自然就明白你的一片苦心了。

　　●站位三：有一位母親，平時不管是工作還是生活基本沒有秩序，這就導(dǎo)致在做事時經(jīng)常丟三落四，或者欠考慮，動不動就挨部門領(lǐng)導(dǎo)的批評。這位父母卻理解成為領(lǐng)導(dǎo)對他不滿意，對他有看法，越是對領(lǐng)導(dǎo)不滿，在工作越不盡力，結(jié)果就形成了惡性循環(huán)。

　　●換位思考：再看這位母親回到家后，每次都是催促孩子去寫作業(yè)，但是孩子不是在電視前，就是在電腦前，催促多了，孩子就開始鬧情緒了。雖然有時孩子不情愿去寫作業(yè)了，可是邊寫邊磨蹭，錯題多，且書寫字跡很亂。結(jié)果父母檢查孩子作業(yè)時，火冒三丈。請想一下，父母這種做法合理嗎？孩子的情緒是否可以理解？

　　●站位四：有一位初中生的父親，據(jù)班主任反映他的孩子在學(xué)習(xí)特別不認(rèn)真，有時課上給女同學(xué)遞紙條，寫情書。父母便想到孩子成績一直在下降，原因原來是在這里，于是就在孩子回家后，給痛打了一頓。從此以后，孩子便不愿意理父母，有什么話問死也不會說出來。有時父母對孩子說什么話，孩子要么沉默，要么是簡單的應(yīng)付。

　　●換位思考：如果父親站在孩子的角度去想想，打是解決問題的唯一手段嗎？孩子為什么有早戀現(xiàn)象？孩子清楚早戀的危害嗎？孩子應(yīng)該如何面對自己的青春期情感？孩子之所后來和父母的關(guān)系僵硬，與父母的簡單粗暴，不講情理是不是有密切的關(guān)系？

　　通過上面的誤區(qū)和分析，父母不難看出，在某種程度上，父母和孩子的關(guān)系如果處理不好，就像炸藥包和導(dǎo)火索的關(guān)系。父母如果動不動就用無名之火去點燃了導(dǎo)火索，那么一場爆炸就在所難免了�？梢哉f每一次親子沖突，都會傷及父母和孩子之間的情感信任，如果父母不能管理好自己的情緒，隨意給孩子嘮叨，發(fā)火，都會引起孩子情緒的煩躁，當(dāng)這種煩躁積累到一定程度時，暴發(fā)就會在所難免。所以，請父母要學(xué)會冷靜面對孩子，如果有親子矛盾和沖突，一定要慎重考慮，如何通過冷處理的方式，與孩子保持適應(yīng)的距離，當(dāng)父母和孩子都情緒穩(wěn)定下來時，再尋找時機(jī)去交談，相信教育的效果會有很大的不同。因為教育是為了解決問題，而不是激化矛盾。