家長們，是時候扔下你們手中的計劃表了——通過一個最新的心理學研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷更少的結(jié)構(gòu)化活動的兒童可能表現(xiàn)出更多的“自我導(dǎo)向的執(zhí)行功能”，或者被稱為“為了支持完成目標的行為而規(guī)范其他思想和行動的認知過程”。

　　科羅拉多大學博爾德分校的在校博士生研究者們跟蹤調(diào)查了70名六到七歲的兒童，觀察、記錄了他們的活動。并且研究者們通過一個預(yù)先準備好的分類系統(tǒng)將這些活動分為身體的和非身體的，結(jié)構(gòu)化的和非結(jié)構(gòu)化的。

　　接著，由該大學心理學與神經(jīng)科學系的教授Yuko Munakata帶頭，對此進行了進階的研究，并發(fā)表在了心理學前沿期刊上。Munakata通過一個言語流暢性的心理學實驗測量了孩子們自我導(dǎo)向的執(zhí)行功能，“這是一個測量人們能多好地去組織他們自己的行為的標準”她說。

　　在這個心理學實驗中，要求孩子們盡可能地用某一種特定類別的元素來命名，就拿動物來說，“一個有組織能力的孩子會將特定的動物歸到一起，比如先列出農(nóng)場里的動物，再進入到下一個組別中，”Munakata解釋道。“而一個沒有組織能力的孩子則會說‘貓、狗、老鼠’。”列舉出一個沒有關(guān)聯(lián)的動物清單，并且會抑制進一步的回憶。

　　這項研究的結(jié)果指出，花更多時間在較少結(jié)構(gòu)化活動的兒童表現(xiàn)出了更高水平的執(zhí)行功能。反過來也同時證明了，花費更多時間在結(jié)構(gòu)化活動中的兒童表現(xiàn)出了較低水平的執(zhí)行功能。

　　“執(zhí)行功能對于兒童來說是十分重要的，”Munakata說，“它在孩子們?nèi)粘Ｉ�活中的方方面面都能起到幫助，比如在不同活動之間的彈性切換而不是在一件事情上鉆牛角尖；或者在他們生氣時能夠自己停止大吵大鬧；又或者形成延遲滿足的能力。童年時的執(zhí)行功能還能夠預(yù)測出一些重要結(jié)果，比如學業(yè)表現(xiàn)，健康，財富和犯罪行為，這種預(yù)測在幾年后甚至幾十年后都可能依然有效。”

　　當然，這個研究結(jié)果并不是絕對的，為此Munakata增加了一個說明，稱這個調(diào)查更多地提供了一個相關(guān)性的聯(lián)結(jié)，而非一個因果性的判定。“現(xiàn)在我們不知道究竟是兒童以自我為導(dǎo)向的執(zhí)行功能塑造了他們的時間安排，還是兒童的活動形成了他們以自我為導(dǎo)向的執(zhí)行功能。”

　　由此可見，探尋這兩者之間的因果關(guān)系將是這個研究的下一步計劃，并且將會毫無疑問地聚焦在一個長期的、將來的縱向研究上。到那時，家長們也許能夠?qū)ふ页鲆粋�讓孩子有許多別的事情可選擇的完美平衡。