學(xué)區(qū)的教師們一個個“身兼數(shù)職”，在不同崗位上得到了眾人的肯定。青島八大峽小學(xué)信息技術(shù)教師呂杰在任教本校一年級信息技術(shù)課的同時，發(fā)揮自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)勢，到學(xué)區(qū)內(nèi)青島朝城路小學(xué)跨校任教三年級數(shù)學(xué)課。青島二十四中校長劉曉云評價交流到本校任教的青島二十六中英語高級教師鄭瑞紅，“帶來了先進(jìn)的教育理念，提升了英語組教師發(fā)展自我的信心，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心”。

　　教育階段之間的銜接，對學(xué)段間的均衡起著重要作用。為促進(jìn)初中、小學(xué)英語無縫對接，青島七中的中學(xué)教師劉卉，作為“共享”教師來到了學(xué)區(qū)內(nèi)僅隔一條馬路的青島德縣路小學(xué)，兼任了小學(xué)六年級、四年級等3個班英語教學(xué)。作為一名有著15年教齡的教師，她深諳初中英語教學(xué)特點(diǎn)，在執(zhí)教六年級英語的過程中，在初、小英語教學(xué)的連接點(diǎn)上下功夫，做精、做細(xì)、做實初小英語教學(xué)銜接。

　　中學(xué)美術(shù)教師短缺，同一學(xué)區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師，作為“共享”教師補(bǔ)充到中學(xué)來；小學(xué)缺少專業(yè)的科學(xué)和海洋課程教師，同一學(xué)區(qū)或相鄰學(xué)區(qū)的中學(xué)物理和化學(xué)教師，共享到小學(xué)來；心理方面教學(xué)經(jīng)驗豐富的中學(xué)心理教師作為“共享”教師，為本學(xué)區(qū)內(nèi)的所有小學(xué)兼任心理健康課……

　　王軼強(qiáng)說，“共享”教師撬動了區(qū)域教育高質(zhì)量公平發(fā)展的杠桿，突破了阻礙教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的瓶頸，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)的同時提高了人才使用率。2018年，全區(qū)參加共享交流教師占符合共享交流條件教師的17.6%，其中骨干教師占70.4%；本學(xué)年，全區(qū)在中小學(xué)擴(kuò)班29個、學(xué)生數(shù)增加4.95%；在專任教師退補(bǔ)相當(dāng)?shù)那闆r下，“共享”教師解決了師資不足，編外代課教師數(shù)同比減少10.8%。聯(lián)合教研、跨校結(jié)對、初小銜接、特色項目研究等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源科學(xué)配置和輻射，促進(jìn)著教育高質(zhì)、優(yōu)質(zhì)和均衡發(fā)展。

　　《中國教育報》2018年11月13日第6版 版名：基層新聞