本報(bào)訊（記者 孫軍）山東省青島市大學(xué)路小學(xué)體育教師藺延鵬本學(xué)期有了一個(gè)新身份，由于熱愛(ài)書(shū)法且書(shū)法教學(xué)別具一格，他被“共享”來(lái)到學(xué)區(qū)內(nèi)藝術(shù)特色學(xué)校青島萊蕪一路小學(xué)承擔(dān)一年級(jí)書(shū)法教學(xué)，受到了學(xué)生們的一致歡迎。

　　“這都得益于我們實(shí)行的學(xué)區(qū)‘共享’教師機(jī)制。”青島市市南區(qū)委教育工委常務(wù)副書(shū)記、區(qū)教體局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)王軼強(qiáng)介紹說(shuō)。市南區(qū)注重解決家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求和區(qū)域教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，實(shí)施學(xué)區(qū)一體成長(zhǎng)、校際合作成長(zhǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)等“六維度成長(zhǎng)”工程，探索完善區(qū)域內(nèi)教育資源“學(xué)區(qū)制”進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“共享”。

　　按照地理位置就近入學(xué)的原則，市南區(qū)以初中招生服務(wù)范圍為基礎(chǔ)，對(duì)9所初中、28所小學(xué)、一所九年一貫制學(xué)校，劃分成了六大學(xué)區(qū)，創(chuàng)設(shè)每個(gè)學(xué)區(qū)“共享”教師機(jī)制，利用優(yōu)質(zhì)師資推動(dòng)區(qū)域教育一體化高質(zhì)量的發(fā)展。

　　學(xué)區(qū)“共享”的市南區(qū)以相同學(xué)科教師對(duì)等交流、富余學(xué)科教師補(bǔ)充交流、薄弱學(xué)科教師支援交流為原則，各學(xué)區(qū)長(zhǎng)與學(xué)區(qū)內(nèi)校長(zhǎng)共同協(xié)商，打破了學(xué)校界限壁壘，讓全區(qū)的學(xué)生無(wú)論在哪里就讀，都有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到優(yōu)秀教師授課。就近入學(xué)到哪所學(xué)校上都一樣，而且全區(qū)內(nèi)每所中小學(xué)都有自己的特色課程、亮點(diǎn)和成績(jī)。

　　目前，在全區(qū)層面的教師共享交流，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“剛?cè)岵��?jì)”。新評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的高級(jí)教師和在同一單位連續(xù)工作滿9年的教師必須進(jìn)入“剛性”共享范圍；“柔性”共享則是跨學(xué)區(qū)或?qū)W區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的階段性共享。這個(gè)階段一般為兩年，在此期間“共享”教師到較薄弱學(xué)�；�?qū)W科“共享交流”，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)及實(shí)現(xiàn)均衡作用。

　　市南區(qū)根據(jù)學(xué)校需求，研究共享教師的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，將共享優(yōu)秀教師安排到最需要、最能放大共享作用的學(xué)校。讓個(gè)別相對(duì)薄弱學(xué)校的學(xué)生在本校就能聆聽(tīng)到來(lái)自名校優(yōu)秀教師的授課。2017年，首批12所學(xué)校、15名優(yōu)秀教師試點(diǎn)實(shí)行學(xué)區(qū)共享；2018年，39名優(yōu)秀教師成為學(xué)區(qū)共享教師。