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小學(xué)四年級語文:如何背的又快又好?

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-10-20 17:17:15

  現(xiàn)在,有的小學(xué)生存在著一些畏難情緒,突出表現(xiàn)就是不喜歡背誦課文,不善于背誦課文,結(jié)果是花費(fèi)了時間和精力,但收效甚微,導(dǎo)致語言文字知識積累較差,語文學(xué)習(xí)進(jìn)步不大。

  那么如何指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文呢?下面是一位老師分享的方法和技巧,相信會對大家有用

  一、啟發(fā)與激勵并用,幫助學(xué)生樹立信心。

  教育心理學(xué)提示我們:堅(jiān)韌不拔的信念和毅力是成功的基礎(chǔ)。指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣,克服畏難情緒,樹立信心是重要的一環(huán)。為了使學(xué)生樹立背誦課文的信心,我在課堂上給學(xué)生講了幾個小故事,來啟發(fā)、鞭策、激勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  一個是跳蚤的故事。

  跳蚤本來可以跳二至三尺高,但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯,大家想知道這是為什么嗎?

  科學(xué)家做了一個有趣的實(shí)驗(yàn),他們把一只跳蚤放在一個玻璃杯里,然后在杯口蓋上一塊玻璃,它第一次沒能跳出去,它不甘心失敗,又跳了一次,它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣經(jīng)過無數(shù)次碰壁以后,即使把玻璃拿掉,它也跳不出玻璃杯。

  這是什么原因呢?跳蚤由于受過多次挫折,它潛意識里已經(jīng)認(rèn)定自己不可能跳出這只玻璃杯,它喪失了再試的勇氣。

  還有一個故事。

  幾百年來,人們認(rèn)為要在四分鐘內(nèi)跑完一英里(1.6093千米)是不可能的。但是在1954年5月6日,美國運(yùn)動員班尼斯特打破了這個世界記錄。

  他是怎么做的呢?他每天早上起床后,便大聲對自己說:我一定要在四分鐘內(nèi)跑完一英里!我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想!我一定能夠成功!這樣大喊一百遍,然后他在教練的指導(dǎo)下,進(jìn)行艱苦的體能訓(xùn)練,終于他用了3分56秒6的成績打破了一英里中長跑的世界記錄。

  在隨后的一年里,便有高達(dá)兩百多人達(dá)到和超過了這個成績。這就是心理暗示,促使他們堅(jiān)定了自己的信心。要相信自己,別人能做到的,自己一定也能做到。

  這兩個小故事告訴了我們什么道理呢?

  我要學(xué)生們進(jìn)行討論,得出了共識,我因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行教育,在語文學(xué)習(xí)上,我們不能學(xué)習(xí)跳蚤,不能遇到困難和挫折就在自己的潛意識里喪失勇氣,放棄自己進(jìn)步的目標(biāo)。要學(xué)習(xí)美國運(yùn)動員班尼斯特的拼搏精神,堅(jiān)定信心,要相信自己,別人能做到的,自己一定也能做到。

  我們背誦課文也是一樣,要有信心,要有勇氣試,在心目中要堅(jiān)定我能行、我一定能行的信念,如果一篇課文讀一遍背不下來,就讀幾遍、十幾遍、幾十遍,只要有信心、有勇氣,堅(jiān)持不懈地去努力,就一定能獲得成功,就一定能品嘗到喜悅的滋味。

  二、 引導(dǎo)與輔佐相結(jié)合,幫助學(xué)生掌握正確的方法。

  指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文,除了幫助他們樹立信心以外,還要教會他們掌握科學(xué)的方法和一定的技巧。對于比較難的課文,首先理解課文意思,分段,分層,分句背,然后連接起來,有些課文,還可以通過感覺、知覺和表象再現(xiàn)的方法,要求學(xué)生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強(qiáng)化。

  例如:《荷花》一課,全文共五個自然段,

  第一自然段寫去公園看荷花;

  第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài);

  第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。

  課文敘述的順序是,聞到的(一陣清香)——看到的(荷葉、荷花)——想到的(穿著雪白的衣裳翩翩起舞)。

  在指導(dǎo)學(xué)生背誦這篇課文時,就要讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺,把一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖印在腦子里,分段去背誦,學(xué)生很快就背出來了。

  又如:《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐詩,

  前者的詩眼是“樓高”,

  后者的詩眼是“愁”,

  這兩首詩共同的特點(diǎn)都是用夸張的形容來描述,

  如“手可摘星辰”,“白發(fā)三千丈”等,在指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩首詩時,先通過講解讓學(xué)生理解詩意,用投影儀再現(xiàn)詩詞描述的情景,強(qiáng)化學(xué)生的記憶,學(xué)生很快就把這兩首詩瑯瑯上口了。

  增強(qiáng)記憶力是鞏固學(xué)生背誦課文成果的重要手段。

  德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。

  為了鞏固學(xué)習(xí)成果,我進(jìn)一步引導(dǎo)、輔佐學(xué)生“喜新不厭舊”,做到學(xué)過的課文沒事的時候在腦子里想一想,隔一段時間看一看、讀一讀,做到經(jīng)常讀,這樣,已經(jīng)能夠背誦的課文就不會忘記了。

  三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

  興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,現(xiàn)代教育理論指出,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,發(fā)揮他們的主觀能動性,可以取得事半功倍的效果。

  在指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文時,我是如何做的呢?

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