形成家校合育共同體

　　通過(guò)共同體建設(shè)，促進(jìn)共同體內(nèi)每一位成員相互支持、共同成長(zhǎng)。大家懷著共同的理想和信念，互信、包容、支持、協(xié)作開(kāi)展家校合作工作。一旦形成家校合育共同體，就會(huì)具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，反過(guò)來(lái)對(duì)家校合作產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

　　此時(shí)，學(xué)校和家庭中的每一個(gè)體共同形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為這一層次的重點(diǎn)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的想法都得到充分尊重，人和人結(jié)成了伙伴關(guān)系，形成外在和諧統(tǒng)一與內(nèi)在精神合一的關(guān)系同盟。每個(gè)人都積極主動(dòng)發(fā)揮作用，家長(zhǎng)和教師共同參與決策，整合多方資源，以共同利益作為發(fā)展目標(biāo)。這時(shí)，學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與教師，無(wú)論個(gè)體還是群體，都共同參與、討論與協(xié)商，形成開(kāi)放、共享、共贏的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展共同體。

　　比如，家長(zhǎng)和教師共同設(shè)計(jì)的新型家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家校合育社群，都是家校合育方面的活動(dòng)。

　　形成家校學(xué)習(xí)共同體

　　這是家校合作的最高層次。家長(zhǎng)和學(xué)校從伙伴關(guān)系走向共生關(guān)系，從教育共同體走向?qū)W習(xí)共同體。在個(gè)人具有充分自主性前提下，在兼顧個(gè)體利益和群體利益的基礎(chǔ)上，形成以學(xué)習(xí)為手段的個(gè)人和群體都得到發(fā)展的學(xué)習(xí)型共同體。

　　在家校學(xué)習(xí)共同體中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理人員及其他員工都清楚地知道團(tuán)隊(duì)對(duì)每個(gè)人的期望是什么，使他們的行動(dòng)和努力與共同體目標(biāo)緊緊聯(lián)系在一起，擁有內(nèi)在的凝聚力，共同體因此得以形成。學(xué)校和家庭以學(xué)習(xí)作為紐帶和橋梁，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同建立一種尊重、自主、平等、共生的學(xué)習(xí)型文化。學(xué)習(xí)成為每個(gè)人生存的常態(tài)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互協(xié)作、相互支持，促進(jìn)個(gè)體和群體的發(fā)展。學(xué)習(xí)既是手段，也成為目的之一。

　　比如，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家校共同成長(zhǎng)社群，學(xué)生為主體設(shè)計(jì)的新型家長(zhǎng)會(huì)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生相互影響、相互支持的現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)。

　　這是個(gè)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化的時(shí)代，隨著家校合作的內(nèi)涵不斷豐富，表現(xiàn)形式不斷創(chuàng)新，家校合作的價(jià)值也更加多元，家校合作不斷從學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合的低層次，走向?qū)W校與家庭積極合作、共同發(fā)展的高層次。

　　作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分，只有走向家校學(xué)習(xí)型共同體，才能真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)所有人全面、健康、自主、和諧發(fā)展。