部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《神州謠》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：

　　《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”歌謠，共8句，寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　本單元是識(shí)字單元，著重培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字能力。依據(jù)教材側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的語(yǔ)言編排形式；根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，我將三維目標(biāo)確定為：

　　【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；能正確、流利讀課文。

　　【過(guò)程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、能準(zhǔn)確讀格書(shū)寫三個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，但能正確讀好課文有一定難度，所以我將能正確、流利讀課文定位教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，采用集中識(shí)字的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》，為學(xué)生感受本課語(yǔ)言形式做好鋪墊。

　　2、激趣導(dǎo)入：

　　(1)、出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過(guò)程，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。

　�。�2）、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它名字嗎？——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、初讀課文：

　　師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽(tīng)準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

　　4、集中識(shí)字：

　　學(xué)生借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，詞中認(rèn)字。分類識(shí)字，利用查字典或工具書(shū)來(lái)清楚自己不明的部首，既是對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)，又是對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　組詞、生自由交流識(shí)字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié)，通過(guò)生字識(shí)記方法的多樣和復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。

　　5、再讀課文：

　　四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。

　　整個(gè)識(shí)字部分概括起來(lái)，就是在文中初識(shí)、整體識(shí)記，再在詞中加深記憶，然后單獨(dú)強(qiáng)化理解明晰，最后讓字回到文中，突破讀好、讀正確課文這一難點(diǎn)。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫：

　　注重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和觀察能力，寫好撇和捺。

　　7、游戲認(rèn)字讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中情緒得以舒緩，學(xué)起來(lái)更輕松。

　　8、作業(yè)：

　　在本子上規(guī)范書(shū)寫“州、齊、奮”，朗讀并背誦課文。

　　四、說(shuō)板書(shū)：

　　課題中相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“州”，并對(duì)學(xué)生歸類的生字方法進(jìn)行板書(shū)，繼續(xù)培養(yǎng)他們觀察、歸類、多種識(shí)記生字的方法。