部編版語文二年級下冊《村居》說課稿

　　一、 說教材 《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學生們通過前幾課的學習對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓學生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學中要調(diào)動一切積極因素讓學生始終保持讀的興趣。本課的目標設(shè)為

　　（1）正確認讀本課生字。

　　（2）圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。

　�。�3）正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。

　　三個目標是依據(jù)新課程標準的要求提出的。 三項目標中，我把正確認讀生字作為學習重點，因為2年級的教學重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩。

　　二、 說學情 2年級的學生好動，許多行為習慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開學時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學生不善于舉手發(fā)言，一小部分學生會也不舉手。

　　三、 說目標 知識與技能目標：認識生字，會寫生字。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

　　過程與方法目標： 圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美好。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標： 在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學生熱愛春天和熱愛大自然的情感。

　　四、說教法和學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　1．創(chuàng)設(shè)情境 《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。根據(jù)低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)學生進入真實的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．朗讀體驗法 新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學方法都將滲透在各教學環(huán)節(jié)中。

　�。ǘ�）說學法 這節(jié)課主要采用學生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學習方法。

　　五 說教學過程

　　教學過程我主要通過以下六個方面來說明：

　�。ㄒ唬� 激情引入 首先采用提問式，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？播放課件感知春天，直接導入課題《村居》，隨機認識“村”這個字。【設(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)現(xiàn)的春天，無形中訓練了一年級學生的口頭作文。通過動情的語言，一幅色彩明麗的春天圖片，學生于自然之中進入情境，產(chǎn)生學習興趣，由此開始本節(jié)課的學習。

　　（二） 在讀通讀順中學習字詞 首先老師范讀課文，讓學生注意每個字的音，為下面學生自由讀古詩做了鋪墊，同桌互相認讀生字、朗讀古詩。其次是指導學生看圖，引出本節(jié)課要求認識的字詞，認讀生字利用各種方法，在學習字詞的時候，巧妙的理解詞語的意思，最后引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了。

　　【教學意圖：通過對生字的認讀，引導學生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練�！�

　　（三） 在入情入境中誦讀 首先想象著春天美麗的景色進行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活，指導有感情朗讀。最后就是引導背誦。

　　【教學意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗、感情，達到熟讀成誦的目的�！�

　　（四） 在拓展延伸中積累語言 把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進行小結(jié)，《村居》這首詩，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多詩人曾經(jīng)贊美過美麗的春姑娘呢！請同學們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩。

　　【教學意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使學生在拓展延伸中學會積累�！�

　�。ㄎ澹� 指導書寫 本節(jié)課要求會寫的生字有3個。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀察關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導豎心旁的寫法，師范寫，學生練寫，教師個別指導，擴詞，課堂展評。

　　（六）當堂檢測 出示生字進行認讀。

　　六、說反思

　　在課前預(yù)習中已經(jīng)安排學生對生字進行圈畫，在這節(jié)課來看，學生圈畫的效果不是很好，預(yù)習沒有到位。預(yù)想的是對課堂上生字的認讀打下了基礎(chǔ)，實際效果不是很好，以后還有強化預(yù)習。在朗讀古詩時，拂堤楊柳中拂堤字音學生讀錯的比較多，這時候我只是領(lǐng)讀了幾遍，而沒有單獨拿出來再強調(diào)一遍。在單獨出示詩句的時候，還是不能脫離拼音。在習慣養(yǎng)成方面，還需要不斷強化，在課堂上學生的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好，而寫字的正確姿勢需要進一步加強訓練。習慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn)，還要經(jīng)過長時間的強化訓練。另外需要加以關(guān)注個別學生在課堂上走神的現(xiàn)象。