這就是一個再簡單不過的道理。

　　現(xiàn)實中，中國孩子的專注品質(zhì)究竟如何呢？看看以下觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)，足以讓每位家長和教師揪心。

　　2015年研究表明，學(xué)習(xí)成績不好的孩子，注意力（專注）問題占65%。雖然在青春期，部分孩子的注意力問題會得到改善，但仍有30%的孩子問題會伴隨終身，影響其未來的工作、社交，乃至戀愛、婚姻和家庭。

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　　我以為，“三年級現(xiàn)象”的根本原因就是“專注”問題。

　　凡是在三年級學(xué)習(xí)中退步明顯、跌落谷底的，一定是專注出了問題。

　　“課程編排難”一定影響專注。此時，專注品質(zhì)弱的，自然就先發(fā)病、先枯萎；“身心轉(zhuǎn)折期”確實是道坎，專注能量足的，往往能順利邁過；反之，則可能磕磕碰碰、起起落落，甚至可能墜入深淵、萬劫不復(fù)。

　　法國生物學(xué)家喬治·居維葉認為，“天才，首先是注意力。”

　　唐太宗李世民說過，“凡諸藝業(yè)，未有學(xué)而不得者。病在心力懈怠，不能專精耳。”

　　清代學(xué)者曾世霖強調(diào)，“學(xué)問尚精專，研摩貴純一。”

　　學(xué)習(xí)一旦喪失了興趣和專注，就必定轉(zhuǎn)化為壓力；壓力持續(xù)發(fā)酵，就必定轉(zhuǎn)化為厭學(xué)；厭學(xué)發(fā)展到極致，就必定轉(zhuǎn)化為厭惡、厭倦、厭棄生命。

　　請問，這是父母想要的最終結(jié)局嗎？

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　　專注問題，病在孩子身上，根往往在父母身上。

　　其實，任何一個正常孩子，都有專注天賦。有的可能落在數(shù)理邏輯方面，有的可能落在言語表達方面，有的可能落在空間想象方面，有的可能落在身體運動方面，有的可能落在音樂表現(xiàn)方面，有的可能落在人際交往方面，有的可能落在內(nèi)省覺知方面，有的可能落在自然探索方面，有的可能落在沉思存在方面。

　　某個方面的天賦，一定表現(xiàn)為某個方面的專注。這話也可以反著說，某個方面的專注，通常表現(xiàn)為某個方面的天賦。

　　問題在于，做父母的往往看不見孩子的專注。表現(xiàn)一，就是忽視孩子某個方面的專注。表現(xiàn)二，就是干預(yù)孩子的專注。

　　其實，孩子的專注品質(zhì)與生俱來。作為父母，既無須干涉，也不必評判。你唯一要做的，就是如實看見。

　　任何外加的干預(yù)和評判，對孩子的專注都是一種污染和傷害。

　　一如克里希那穆提所言：“對于這件事，你可以看，可以觀察，但不要試圖改變它、引導(dǎo)它，不要說什么‘不應(yīng)該這樣’或‘必須那樣’或‘幫我克服它’，只要觀察就好了。你改變不了那座山的輪廓，改變不了那只鳥的飛翔軌跡，改變不了河水的快速流淌，所以，只是觀察它，發(fā)現(xiàn)它的美就夠了。但如果觀察后你說‘那座山?jīng)]有我昨天看到的美’，則說明你根本沒有欣賞，你只是在比較而已。”

　　為什么那么多父母看不見孩子的專注？

　　普遍的原因來自父母自身的焦慮和恐懼。

　　心理學(xué)家做過這樣一個新奇的實驗。

　　首先，讓10個人穿過一間黑暗的房子。在引導(dǎo)下，這10個人都成功了。

　　然后，打開一盞燈。在昏暗的燈光下，這些人看清了房內(nèi)的一切，都驚出一身冷汗。原來，地面是個大水池，池里有十幾條鱷魚，水池上方搭著一座窄窄的木橋。剛才，他們就是從這座木橋上走過去的。