如：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……

　　3、用于重復(fù)的詞句的省略

　　例如：槍聲過后，我撲到指導(dǎo)員身上大喊："指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……"

　　4、表示話沒有說完（語意未盡）

　　在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉(zhuǎn)敘別的事物等等。這些都屬于"話沒有說完"，都可用省略號標志。

　　例如：想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……

　　5、表示語言的斷斷續(xù)續(xù)

　　例如：他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說："你們要……好好學(xué)習……將來……"

　　6、表示聲音的延長

　　例如：  嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。

　　7、表示不語

　　這是一種極為少見的用法。當事態(tài)發(fā)展到該某個人講話而這個人卻沒講時，就可以用省略號來表示。

　　例如：漁夫說：桑娜，快去把西蒙的孩子抱過來。"……"桑娜坐著一動不動。   此句中引號標志桑娜講話的內(nèi)容，可是引號內(nèi)是省略號，它表示桑娜沒有講話。

　　十一、關(guān)聯(lián)詞

　　轉(zhuǎn)折關(guān)系  盡管……可是……、雖然……但是……、

　　假設(shè)關(guān)系  如果……就……、 即使……也…… 、既然……就……

　　條件關(guān)系  只要…就…、 只有…才… 、無論…都… 、即使…也…

　　因果關(guān)系  因為…所以… 、既然…就…、 之所以…是因為…

　　并列關(guān)系  不僅…而且…、既…又…

　　遞進關(guān)系  不但……而且……、不光……也……、不僅……還……

　　選擇關(guān)系  或者…或者…、與其…不如…、寧可…也不…

　　小學(xué)語文縮句方法、習題附答案

　　縮句時，要注意三條：

　　1是不改變原句的意思

　　2是不改變原句的結(jié)構(gòu)，

　　3是縮寫后仍然是句子。

　　4．"著"、"了"、"過"要保留

　　"著"字用在動詞后面表示動作正在進行，如："同學(xué)們上著課"，如果縮成" 同學(xué)們上課"，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。

　　"了"字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如："趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課。"應(yīng)當縮成"趙老師上了科學(xué)課。"若縮成"趙老師上課。"是正在上，還是上完了？不知道。

　　"過"字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如："我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。"如果縮成"我游覽桂林。"是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的"著"、"了"、"過"不能去掉的。

　　5表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉

　　例如："我們在清澈的河水里游泳。"

　　應(yīng)當縮成"我們游泳。"不能縮成"我們在游泳"。

　　此外，像"在……下"、"在……里""在……外""在……中"等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留"在"字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。

　　6．補語的處理

　　首先，動詞謂語后面的補語一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補語一般刪去。如"發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來"，可縮成"張小南高興"。

　　二、閱讀部分整理

　　1.文章中心句的作用

　　2.文章過渡句的作用

　　3.文章中各種修辭句的作用

　　4.寫文章應(yīng)有詳有略，這樣做的好處是：突出主題，主次分明，給讀者留下深刻印象。

　　5.文章的寫作順序--時間順序、空間順序、事情的發(fā)展順序

　　6.文章的基本結(jié)構(gòu)：總分、總分總、分總

　　7. 人物的描寫方法：

　　8.記敘的順序有：順敘、插敘、倒敘

　　其中倒敘的作用：能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

　　插敘的作用：能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用。

　　如《凡卡》課文中插敘的內(nèi)容作用是

　　9.《幸福在哪里》課文通過     寫作手法表現(xiàn)了十年前后的變化，作用是