小學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀練習(xí)題及答案：漠視也是一種關(guān)懷

　　①他第一次出現(xiàn)便使眾人情不自禁地爆發(fā)出了一陣陣戲謔的歡笑。他雙耳漲紅，眼中打著淚花，青筋暴起，從教室的正門(mén)，一路走到了最右面的角落，成了我的同桌。

　�、谧詈笠慌诺膶W(xué)生，不是問(wèn)題少年，就是終年無(wú)法突破倒數(shù)防線的。我們的努力類似于無(wú)用功的掙扎，這么一群被眾人忽視的可憐兒，似乎常年都看不到陽(yáng)光。但是他上課時(shí)的專注和平日的刻苦與奮進(jìn)讓我覺(jué)得有些驚異。

　�、鄣谝淮慰荚嚦煽�(jī)下來(lái)，后排同學(xué)無(wú)不瞠目結(jié)舌。這個(gè)右腿殘疾，走路一瘸一拐的小個(gè)子，原本以為他的刻苦一定可以幫我們這群可憐兒出氣，沖上排名前十。誰(shuí)知，他比我們更惡劣，竟然穩(wěn)坐了倒數(shù)第一。他耷拉著腦袋，一語(yǔ)不發(fā)地坐在那兒，直至下課鈴響了，他還是不曾離開(kāi)。

　�、軟](méi)過(guò)多久，他加入了我們的行列。上課睡覺(jué)，無(wú)精打采；下課打鬧，生龍活虎。我們之間，沒(méi)有一個(gè)人忘記他是瘸子。所有游戲，只要是沾有跑步的，我們一律不讓他參加。我們知道，那樣不僅會(huì)讓我們大失興致，還會(huì)深深地傷害到他。

　�、菪聦W(xué)期開(kāi)學(xué)，班主任強(qiáng)行實(shí)施一項(xiàng)極為民主的政策——班委競(jìng)選。而且老師竟然厲聲宣布，每個(gè)同學(xué)都必須上臺(tái)參加競(jìng)選！頓時(shí)，后排男生一陣哀嘆。

　�、尴胂�，終日無(wú)所事事的我們，說(shuō)閑話、笑話還可以，要我們演講，參加競(jìng)選，怎么可能？這不是明擺著讓我們出丑嗎？但事已至此，也只能硬著頭皮上去說(shuō)兩句。于是，原本死氣沉沉的后排男生，忽然熱血澎湃地準(zhǔn)備起來(lái)，忙得不亦樂(lè)乎。

　　⑦輪到我的時(shí)候，我在臺(tái)上結(jié)巴了半天，硬是沒(méi)說(shuō)出一句話來(lái)。最后走下講臺(tái)的時(shí)候，班上同學(xué)忽然大聲問(wèn)了一句：“你到底要競(jìng)選什么職務(wù)？”我想了半天，還是沒(méi)找到自己合適的位置，只好順口說(shuō)了一句：“勞動(dòng)委員！”然后，狼狽地在一片歡笑聲中下場(chǎng)。

　�、嗨�還未走上講臺(tái)，班上的同學(xué)就已笑倒了大片。他手中攥著張紙條，衣衫陳舊，像個(gè)受傷的戰(zhàn)士，一瘸一拐地向前方陣地逼近。他等了很久，直至笑聲在一片肅穆的氣氛中戛然而止，他才緩緩地念出自己的演講詞：“親愛(ài)的同學(xué)們，我今天競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。健全的你們無(wú)法體會(huì)到，我有多么渴望自由自在地奔跑……”

　�、釠](méi)有一個(gè)人再笑他。他的眼里盈著熱淚，以一種慷慨激昂的方式，重重地叩響了我們每一個(gè)人的心門(mén)。我記

　　得那天，他歪斜著肩膀，站在講臺(tái)上，博得了一片歡呼與喝彩。

　　⑩他想，自己是不可能當(dāng)上體育委員的，畢竟，自己形如這般，如何帶領(lǐng)大家積極鍛煉？可讓他想不到的是，班主任不僅讓他做了體育委員，還讓他成為了自己的課代表。

　　11 “老師，你不覺(jué)得我有問(wèn)題嗎？我可能勝任不了這兩個(gè)職位。”他有些沮喪地說(shuō)。

　　12 “我沒(méi)有看到你有什么問(wèn)題�。‰y道，你覺(jué)得自己有問(wèn)題？”班主任一臉疑惑。

　　13 他艱難地伸出了自己的一只腳：“老師，我是個(gè)殘疾……”話未說(shuō)完，悲咽的哭聲便沖破了談話。

　　14 “哦，原來(lái)是這樣�？赡隳翘斓难葜v實(shí)在太精彩了，致使我沒(méi)注意到這個(gè)問(wèn)題。但是，我覺(jué)得這無(wú)關(guān)緊要。難道，你覺(jué)得它很重要？”

　　15 他以為，自己的老師一定會(huì)先熱語(yǔ)寒暄地安慰他，而后，再將先前的成命收回。豈知，老師竟是以這樣一種漠然態(tài)度，回絕了他的辭請(qǐng)。

　　16 后來(lái)，他成了班上最得民心的學(xué)生干部。他的開(kāi)朗、豁達(dá)、毅力，深深地感動(dòng)著我們，包括所有的后排男生。但關(guān)于他和班主任的那段簡(jiǎn)要談話，我們卻是畢業(yè)后才知道的。

　　17 那一次短暫而冷漠的談話，終于讓他重新正視自己，并以一種積極的態(tài)度來(lái)繼續(xù)這段本是不幸的人生。但誰(shuí)能說(shuō)，這故作漠視的冷淡中，就沒(méi)有人性的光輝和對(duì)弱者的無(wú)上情懷？

　　19．根據(jù)下面的提示，補(bǔ)全故事情節(jié)。（4分）

　�、偎�進(jìn)教室受到同學(xué)們嘲笑 →② →③參加班干部競(jìng)選意外當(dāng)選 →④ 。

　　20．品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。（共6分，每小題3分）

　�。�1）賞析第⑧段畫(huà)線句。（3分）

　　他手中攥著張紙條，衣衫陳舊，像個(gè)受傷的戰(zhàn)士，一瘸一拐地向前方陣地逼近。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第 15 段加點(diǎn)詞語(yǔ)。（3分）

　　豈知，老師竟是以這樣一種漠然態(tài)度，回絕了他的辭請(qǐng)。

　　21．簡(jiǎn)要分析第⑦段在文中的作用。（4分）

　　22．結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的“他”是一個(gè)怎樣的人。（4分）

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