生活中父母教育孩子，經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

　　“可以讓你玩滑板，但你要把飯都吃掉。”

　　“如果你能讀完上次買(mǎi)的書(shū)，我就給你買(mǎi)這個(gè)玩具。”

　　“在學(xué)校要聽(tīng)老師的話，否則你就不是媽媽的好孩子了。”

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　　這種的條件狀語(yǔ)從句是出現(xiàn)頻率最高的句式，可見(jiàn)這種斗智斗勇講策略的交流方式已經(jīng)被不少家長(zhǎng)熟練掌握，每次交流都變成一次談判，為了實(shí)現(xiàn)我方勝利殫心竭慮。其實(shí)總結(jié)來(lái)看，家長(zhǎng)們采取的方式大體可歸納為三種：給獎(jiǎng)勵(lì)、講道理、冷暴力。

　　給獎(jiǎng)勵(lì)

　　這種類(lèi)型最常見(jiàn)也被最廣泛的應(yīng)用，其中心思想是：“如果達(dá)到目標(biāo)，我就給你獎(jiǎng)勵(lì)。”

　　此句式可以套用到生活中一切事情上，而孩子想得到的禮物、想實(shí)現(xiàn)的愿望都會(huì)被當(dāng)做談判的籌碼。比如：如果你考到前三名，我就給你買(mǎi)想要的禮物；如果你鋼琴考到十級(jí)，我就帶你去旅游；如果你能把作業(yè)做完，就可以看一會(huì)電視……孩子一般都會(huì)乖乖聽(tīng)話，然后努力把布置的任務(wù)完成接受獎(jiǎng)勵(lì)。

　　很多家長(zhǎng)喜歡用這種方式激勵(lì)孩子，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為通過(guò)這種延遲滿足的方法可以讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持和耐心，但事實(shí)上并非如此。

　　首先，這種方式把學(xué)習(xí)或者作業(yè)擺在了與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)立的位置，會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥和厭惡感。其次，孩子容易對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出偏執(zhí)的喜愛(ài)，為日后埋下隱患。

　　這是因?yàn)?ldquo;給獎(jiǎng)勵(lì)”的模式，把達(dá)成一件事的滿足感消除了的同時(shí)，也使過(guò)程變得煎熬。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣慢慢消磨了，也很難發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在，因而當(dāng)孩子面臨自主選擇時(shí)才會(huì)抗拒學(xué)習(xí)。

　　講道理

　　這種方式多是應(yīng)用在孩子犯錯(cuò)之后，還有種好聽(tīng)的別名——“溫和而堅(jiān)定”，其中心思想是：“如果同意我的觀點(diǎn)，我就不再指責(zé)你。”

　　常見(jiàn)句式：“這樣做對(duì)嗎？知道自己錯(cuò)在哪了嗎？下次還這樣嗎？”家長(zhǎng)通過(guò)擺事實(shí)講道理等各種論證手段來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，并讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從心底感到信服。

　　心理學(xué)家李雪曾說(shuō)過(guò)，說(shuō)教帶來(lái)控制和自我控制，直接的體驗(yàn)，帶來(lái)真正的人格力量。孩子是最容易原諒對(duì)方，最容易迅速走出情緒的靈性存在，他們僅僅需要父母的一個(gè)理解，一個(gè)擁抱。