由此可見，培養(yǎng)孩子的學習興趣是如此的重要！

　　經常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負責，學生就是不愿學、不愛學。”有的教師說：“學習本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學活動中，教師習慣于用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、鑿壁借光的故事，來激勵學生用功學習，而很少考慮到讓學生在學習過程中去體會愉悅和快樂。

　　著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。

　　法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內化成自己的東西。因此，教師要充分調動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，激發(fā)出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。

　　學習本身就是一件艱難而又復雜的腦力勞動，需要成年累月的堅持才有可能成功。倘若沒有興趣來支撐，那么學習就會變得枯燥乏味。濃厚的興趣可以激發(fā)學生的斗志，克服學習中的種種困難，保持學習的熱情并能自得其樂。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數學家陳景潤，在數學研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。

　　興趣是激發(fā)學生潛力的源泉。只有保持濃厚的興趣，才能激起學生的探索和自主創(chuàng)新精神，保持活躍的思維狀態(tài)，從而創(chuàng)造出奇跡。然而，倘若學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。

　　在倡導素質教育的今天，我們應該逐漸走出應試教育的陰影，尊重學生的個性，因材施教，寓教于樂，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造潛能，讓學習成為一種快樂的體驗。