故事結(jié)束后提出的問(wèn)題，可以幫助寶寶理解和感受故事。例如，講完《小紅帽》的故事后，可以問(wèn)“大灰狼為什么要變成外婆的樣子？”“小紅帽是怎么發(fā)現(xiàn)外婆是大灰狼變成的？”需要注意的是提問(wèn)的技藝性，寶寶只能理解一些表面的意義，提問(wèn)的順序要由淺入深，符合寶寶的理解力。父母最好把提問(wèn)當(dāng)作一種輔助學(xué)習(xí)的方式，而不是考察寶寶學(xué)得如何的考試，當(dāng)寶寶回答不出時(shí)，要以鼓勵(lì)的態(tài)度提出輔助性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，從而拓展寶寶的思路。

　　要領(lǐng)五：想得發(fā)散

　　寶寶的想像力極其豐富，他可以把一根草當(dāng)成打仗時(shí)的槍、打針的針管、主的頭飾、寫(xiě)字用的筆等等。寶寶常常不按照書(shū)上的說(shuō)法理解故事，一個(gè)個(gè)稀奇古怪的問(wèn)題，都能從他的口中冒出來(lái)。了解這一點(diǎn)對(duì)父母而言很重要！父母不要因?yàn)檫@些想法與書(shū)上的內(nèi)容不一致，就強(qiáng)迫寶寶把思路統(tǒng)一在書(shū)本的標(biāo)準(zhǔn)上，這樣做的結(jié)果是扼殺寶寶的想像力，打消寶寶主動(dòng)思考問(wèn)題的積極性。

　　故事書(shū)不過(guò)是父母給寶寶講故事的一個(gè)“腳本”，故事的情節(jié)可以按照書(shū)上寫(xiě)的發(fā)展，也完全可以不這樣進(jìn)行。如果寶寶能夠另辟蹊徑，編導(dǎo)自己的小故事，表明寶寶在自覺(jué)地展開(kāi)想像，發(fā)散思維來(lái)思考問(wèn)題，父母應(yīng)為寶寶動(dòng)腦筋的精神感到高興，盡量鼓勵(lì)寶寶這樣做。

　　愛(ài)心提醒：

　　和寶寶一起讀書(shū)時(shí)要確保光線(xiàn)充足、柔和，以保護(hù)寶寶的視力。周?chē)�環(huán)境不能太吵，以免寶寶分心。親子共讀重在培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣，因此最好規(guī)定固定的讀書(shū)時(shí)間，如果此時(shí)寶寶的精神狀態(tài)不好或者十分興奮，也不要勉強(qiáng)寶寶讀書(shū)。