�。ㄎ澹�愛好工作甚于游戲

　　“正常化”的兒童愛好工作的程度甚于游戲。兒童本性好動，然而一旦走向正�；�，就不喜歡單純的游戲或毫無目的的活動，而喜歡類似成人所做的真正的工作。

　�。�六）喜歡安靜

　　一般人認(rèn)為，兒童喜歡吵鬧、喧嘩，但是“正�；�”的兒童喜歡運(yùn)動的同時(shí)，也喜歡安靜，喜歡在安靜的環(huán)境中獨(dú)立地工作或勞動，獨(dú)立地閱讀或思考，也喜歡在安靜的氛圍中進(jìn)行工作。

　�。ㄆ撸┣笾�欲旺盛

　　“正�；�”的兒童不僅對閱讀、書寫、計(jì)算等有很強(qiáng)的興趣和求知欲，而且對自然及社會也充滿了旺盛的求知欲。

　�。ò耍┮缿佻F(xiàn)實(shí)環(huán)境

　　“正�；�”的兒童對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的依戀感強(qiáng)烈，對周圍環(huán)境中的各種事物及現(xiàn)象懷有濃郁的興趣及關(guān)切之情。他們最初通過感知覺和運(yùn)動來認(rèn)知周圍環(huán)境，隨著他們的成長，他們逐漸學(xué)會通過理性與想像力從外界獲取一切。

　　由于上述原因，不僅兒童的身體與精神得到發(fā)展，兒童本人也將成為與環(huán)境相適應(yīng)的人。

　�。ň牛�愛好團(tuán)體活動

　　如前所述，“正�；�”的兒童愛好安靜，喜歡獨(dú)立完成工作。但是，如果活動及工作的目的明確且難度不大時(shí)，兒童將積極地與朋友一起結(jié)伴，自動自發(fā)地共同工作。

　　（十）先思考而后行動

　　“正�；�”的兒童會先思考，然后選擇合適的教具來工作。例如，在蒙臺梭利教室中，兒童會先思考選擇什么教具來進(jìn)行工作，之后他會從眾多教具中選擇一個(gè)自己最感興趣的教具，然后進(jìn)行工作，這是一個(gè)需要思考的過程。即在各種物品相互比較之后進(jìn)行思考、選擇而后行動。久而久之，這種思考便會成為習(xí)慣，兒童即可在非沖動的、在理性思考的基礎(chǔ)上行動。

　�。ㄊ�一）性格純樸，情操高尚

　　“正�；�”的兒童非常純樸。他們不但純樸，而且還自發(fā)地努力想成為優(yōu)秀的兒童，同時(shí)他們也有向往真實(shí)（真）、優(yōu)良（善）、美好（美）的高尚情操，而厭惡丑惡、虛偽、齷齪等的不良品質(zhì)。

　�。ㄊ�二）擁有自立和合作意識

　　“正�；�”的兒童具有自立、自主及互助、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。他們追求自立，不隨便請求他人援助，敢于挑戰(zhàn)困難，會做的則肯定要自己完成。蒙臺梭利教育的口號是：幫助我，讓我自己去做。要達(dá)到這一目標(biāo)的初級階段即是促使兒童養(yǎng)成自立的意識。

　　在“正�；�”兒童組成的蒙臺梭利班級里，相互間的合作取代了競爭，年長的兒童幫助年少的兒童，健全的兒童幫助殘障兒童，并將別人的成功當(dāng)做自己的成功而喜悅。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會了合作和分享，一起快樂成長。