學(xué)習是學(xué)生的天職。大學(xué)與基礎(chǔ)教育階段有顯著不同，道德成長、個性生長、獨立思考等都融入了大學(xué)生五彩斑斕的世界。但毋庸置疑，大學(xué)生的主要任務(wù)還是完成學(xué)業(yè),而科學(xué)有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓學(xué)生撥開迷霧、找準方向，邁向踏實求學(xué)的坦途。

　　學(xué)業(yè)規(guī)劃之教育價值：由外部他律走向高度自律

　　大學(xué)是松散型的社會組織，又以自由創(chuàng)新為其核心標志，學(xué)生的學(xué)業(yè)管理往往以生為本。如果沒有行之有效的學(xué)業(yè)督導(dǎo)，以生為本容易異化為放羊甚至放縱。

　　上好學(xué)業(yè)規(guī)劃這一課，讓學(xué)生明白大學(xué)的無限開放是一種權(quán)利，更是一種責任。學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃過程中學(xué)會自我定位、自我監(jiān)督和自我反思，才會拋棄貪圖享受的空想，走向高度自主自律的自我設(shè)計之旅，讓夢想變?yōu)槔硐耄瑸槿蘸蟾墒聞?chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　學(xué)業(yè)規(guī)劃之目標定向：專業(yè)學(xué)習與職業(yè)準備有機融合

　　大學(xué)生做學(xué)業(yè)規(guī)劃，其目的在于預(yù)見整個校園學(xué)習生涯的全貌，從而不至于對大學(xué)學(xué)習茫然失措，也不至于整個學(xué)業(yè)虎頭蛇尾。

　　大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃目的，可以從三個方面加以考慮。一是完成專業(yè)培養(yǎng)目標。二是為更高層次學(xué)習做好準備。大學(xué)階段的課程大多數(shù)是基礎(chǔ)性質(zhì)的，還沒有進入專門學(xué)問的場域。如果學(xué)生有在大學(xué)畢業(yè)后進一步提升的需要，應(yīng)當在入學(xué)之初做好規(guī)劃，為高一層級的學(xué)歷學(xué)習或進修做好準備，比如考研、“直博”等。三是為職業(yè)適應(yīng)儲備知識技能。

　　學(xué)業(yè)規(guī)劃之內(nèi)容選擇：重課程學(xué)習更重靶向?qū)W習

　　大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，大多以課程學(xué)習為主要方式，以獲得學(xué)分為完成標志。還有一部分大學(xué)階段的學(xué)業(yè)內(nèi)容，不以正式的學(xué)科課程形式呈現(xiàn)，而是分散于大學(xué)的各種場景之中。對這部分學(xué)業(yè)內(nèi)容，大學(xué)生要具有靶向思維，準確識別其類型和實質(zhì)。